1. 提升自己的思想政治、教育理论和师德修养。以科学发展观的重要思想为指导，以教育科学理论为依托，按照全面实施素质教育要求，遵循教师的成长规律，树立正确的教育思想。通过学习先进事迹，对照自己，不断提高自身的师德修养。充分发挥评价的激励作用，要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。如课堂上对一位学习成绩优秀但字写的比较差的学生，我们可以这样幽默的给予评价：“你真了不起，所有的题都作对了，老师忍不住要为你竖起大拇指，可一看到你写的字时，大拇指就要往下掰了，练练字吧。”

2.发展自己的教育教学业务素质。通过网络研修，学用结合，将先进的教育理念和教育思想融入课堂教学，不断改进课堂教学，争取形成轻松、高效的课堂教学风格。顺应学生学习方式的变革，以学生为出发点与归宿，在教学让学生主动参与、倡导自主学习、探究学习、合作学习的全新的学习方式。

3.培养自己的创新能力和实践能力。学习并掌握教育技术，将数学教学与现代教学技术有机整合，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，学习如何更好利用电子白板、提高自己制作课件的能力等等来提高课堂教学效率和质量。

4.学习、借鉴、移植，构建学习共同体。积极参与工作室的各类项目研究并完成研究任务。在学校教研活动中进行《在数学教学中运用“思维导图”提升学生学习力的实践研究》的主题研修，把思维导图这一工具应用于数学教学，渗透以思维导图引领学生学习的理念，打造学校课例，引导教师共同研究。合作学习的展开，往往是在自学的基础上以小组进行或者在小组合作学习的基础上进行全班交流。合作学习对学生的认知活动和个性发展有积极的意义。已有的研究也表明，在竞争、合作、个体化三种目标结构中，竞争的情境容易激发能力差异观念，导致学生的成绩目标定向，合作和个体化的目标结构则有利于培养掌握目标。