发布者：刘琳 发布时间：2019-11-14 浏览数( 0) 【举报】
《5的乘法口诀》教学设计
教学目标
1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重、难点:掌握5的乘法口诀。理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程 一、学前准备
1、 读一读，并说一说各表示什么?
3×2 4×5 3×6 5×2
2、(出示课件)看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入
1. 画手激趣。谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗?请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。学生在小组里活动后(5人一组)，在全班展示自己小组的作品。2. 数手指。提问:请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗?
谈话:你能把表格填完整吗?(出示课件)请小朋友拿出自己的表格填一填。手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 学生看图边数边填表。反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填)提问:小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)谈话:很好，下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
三、 自主探索1、尝试编口诀。提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?板书:1个5 1 × 5 = 5 再问:你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)要求:请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。2.谈话:请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆，一个五、两个五……)4.游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。四、 巩固深化1. 补充口诀。(出示课件)
2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀?
3.游戏:学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4. 比较大小
5. 完成“想想做做”第1题。学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。6. 送信。出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息(如:“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等)，将信件投入对应的信箱。
五、课堂小结
今天这节课我们学习了什么?有什么收获?