发布者：刘琳 发布时间：2019-11-14 浏览数( 0) 【举报】
【教学目标】
1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。
2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。
3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。
【教学重点】
厘米的认识，
【难点】
建立“1厘米”的长度观念。
【教具准备】
课件、尺子，测量用的信封。
【教学关键】
根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。
【教学过程】
一、导入:
师:今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗?让我们来看一下吧。
二、动脑思考、质疑讨论
(学生看完动画)
师:大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢?
小组先讨论一下，一会儿发言。(小组讨论)
生:师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长
师:我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢?
生:应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。
师:对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。
三、动手操作，提出问题
师:请同学们拿出尺子认识一下;请大家摸一摸，看一看，你发现了什么?(学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构)
生:在尺子上有很多数。(课件在尺子上出示0、1、2、3等数)
师:对，有数。你们按顺序自由地读一读(生自由读)
师:你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几?
生:是0
师:0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么?(课件闪烁“0”)
生:尺子上的0表示起点
师:对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0
刻度(板书)
师:你们还发现了什么?
生:尺子上还有很多线，有的长有的短
生:尺子上还有字母CM
师:线叫刻度线，cm就表示厘米。厘米是一种常用的长度单位，它一般用来测量较短物体的长度，今天我们就来认识它吧。(板书:厘米)，也可以用字母cm来表示(板书:cm)。
四、认识厘米，建立1厘米的空间观念
师:把小手放到0刻度线上，从0刻度慢慢滑到1刻度，它之间的长度
就是1厘米。同学们用手从0摸到1，感觉一下，每相邻两条刻度线之间的长度都是1厘米。指给同桌看自己尺子上的一厘米。
(同桌之间相互验证)你还能找出尺子上哪一段也是一厘米?
师:刚才我们认识了1厘米，那从2到3，从3到4，从6到7，从9到
10是几厘米?
师:从这里，你发现了什么?
生:它们每一大格都是1厘米长。
师:对，尺子上每一大格的长度都是1厘米，其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后认识。
师:刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边或在我们身上以及周围还有哪些物体的长度是1厘米呢?(学生们找，测量)
师:伸出你的左手，用右手拿尺子，将手指一个个的放在尺子了，看一下哪个手指的宽度大约是1厘米?用你的手势来比一下1厘米有多长。(学生比划大姆指的宽度为1厘米)
师:同学们知道1厘米的长度了，那你知道尺子上0刻度到4刻度之间有多长吗?(生试着回答)
师:谁的方法跟他不一样了，如果从0刻度开始的右边对着几就读出几厘米。
从0--7;从0--10;那么从2--8是几厘米?为什么是6厘米?生:有6个大格
师:你能从你的尺子上找出哪一段是5厘米吗?(学生找，师巡视)师:(强调从数字几--数字几)数一下有几个大格就是几厘米。
师:(课件出示)我们来看看徒弟的一拃有多长呢?一拃的长度是指从大姆指指尖到中指指尖的这段距离。
生:(生先估再答)12厘米。
师:徒弟一拃长12厘米，大家来估计一下师傅的一拃可能有多长?
(生估计并回答:20厘米)
师:这样我们也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?现在我
们知道了师傅和徒弟一拃的长度，你想不想知道你的一拃有多长?自己量一下，同位之间交流。(生测量并汇报)
师:(总结一边示范一边介绍)测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体
的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。
师:请同学们拿出纸条先估计一下黄纸条有多长，
生答再测量(白纸条、红纸条)
五、拓展
师:如果要量桌子的宽，又没带尺子，怎么办呢?
(生想办法并发言，用拃、指)
师:今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们表现都非常出色，老
师想请你们帮个忙。前几天，我做衣服的时候，需知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好方法吗?
生:可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就可以了。
生:也可用绳子先量手腕一圈，再来量绳子的长度。
生:可用软尺。
师:对呀!大家真聪明，其实测量物体的长度还有很多工具，以后我们慢慢学习。
六、练习测量
刚才同学们已经学会看尺子了，现在我们分组利用尺子来量一量
(1)每组桌面上有一个信封，听要求:请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。(教师巡视)
(2)谁想代表你组来说一说?那组有补充?(订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度??)
七，课堂小结
同学们，说一说这节课的收获。