发布者：李娟 发布时间：2019-10-29 浏览数( 0) 【举报】
学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，应向课堂40分钟要质量，让英语课活起来。我个人认为可以尝试以下几点：
一、教师自身要有激情，要做一个充满激情的老师。 教师一进入课堂就应该满怀热情地全身心投入到教学中来，并将每一位同学都引领进兴奋的学习状态中。要有“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的气魄，学会用智慧驾驭操纵课堂，在对课堂的操控得游刃有余的基础上，放心大胆地释放激情。在课堂上要“舍得做、放得开”，用你的激情去感染学生。教师尽可能多地用灵动有趣的语言、抑扬顿挫的语调并配以丰富的表情和体态语言来组织课堂教学，给学生创造一个开放、宽松、激情的教学环境。学生就会积极响应，课堂上会充满欢乐和笑声，同时学生聚精会神，流露出渴求的眼神，他们的大脑风暴就会形成，这样强刺激下习得的语言知识，其记忆的长久性是可想而知的，其形成的语言技能也是恒久的。
二、教师要富有幽默感。
苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默宜顺其自然，不须刻意追求。一位英语教师拥有了一份幽默，就拥有了一种高超的艺术。在英语课堂教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，激发其思维的积极性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，活跃学生学习的气氛，并激发起学生的学习兴趣和学习主动性。幽默教师的教学是有个性魅力和智慧的光彩的，教师本人也常常是学生的崇拜者、偶像，英语课堂也会是他们踊跃学习释放激情的空间。
三、教师要学会表扬学生。
关爱学生，多给予表扬鼓励，是培养学生学习兴趣和自信心的加油站。尤其是更要关注基础薄弱学生，因为教学是一门科学，也是一门艺术。这种科学性与艺术性的统一，同样存在于关注每一位学生的情感教学情境下师生情感交融气氛的创设之中。更确切地说，存在于教师对学生的爱的表达和传递之中。学生对教师的举动具有独特的敏感性，他们往往能从教师的一言一行、一颦一笑、一个眼神、一个手势中分辨出细微的差别。所以教师应在教学中注意自己语言的使用，多用“Will you please try？”，“Have a go.”，“Never mind，Try next time.”，“Good job.”，“Well done.”等正面评价用语。另外，还要注意与学生的眼神交流，当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题胆怯、畏缩时，用目光去鼓励、支持，目光接触是沟通彼此的一条重要渠道。当师生感情产生共鸣时，学生自然而然喜欢上你，爱屋及乌，也就喜欢上你所教的课。教师应该知道表扬鼓励的出发点，是要使学生看到自己学习英语的成绩和亮点，产生一种成就感和自豪感，从而加强自信，激励精神，增强兴趣。要尽量做到让基础差的学生产生想学英语的欲望，让成绩优越的学生更想再上一层楼的勇气。要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从中小学抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，学生充满激情、思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人。
四、建立民主、平等、和谐的师生关系来培养学习兴趣。
民主、平等、和谐的师生关系对英语兴趣的培养很重要。据调查了解，部分学生对英语不感兴趣，并不是不喜欢英语，而是因为不喜欢英语老师。有的学生甚至说：“凶死了，有问题都不敢问他”，“经常冷讥热讽，我们都受不了”等，学生对老师产生厌恶感。每在接手一个新的学生、新的班级时，老师应像学生认识老师一样去认识每一位学生。主动去接触、了解、帮助每一位学生，同他们交知心朋友。在学生中树立一个严于律己、严谨治学、态度审慎而又和蔼可亲的形象，学生尊敬你、爱戴你，自然会对你所教的学科产生兴趣。师生情感有了交流，才会有教与学的同步。融洽师生关系，爱护学生，是激发学生学习兴趣最直接的桥梁。“爱师及物”这样使学生在崇敬你的同时，也喜欢上英语这门课程，同时也培养了学习英语的兴趣。
总之，课堂是学生学习与发展的生命家园。生命一旦缺少了活力，就算是一株灿烂的鲜花也会枯萎。激情不仅能改变课堂，激发学生创新潜能，而且能改变教师自己的人生。拥有一份持久永恒的激情，你也会因此而更加年轻美丽、智慧自信。为学生营造一个充满灵气、智慧、活力的课堂，让我们以饱满的热情全身心地投入课堂，让我们用激情燃烧课堂。课堂上更要关注那些基础薄弱的学生，尽量让他们回答一些浅显的基础题，让他们获得成功的喜悦，增强学习自信心；对基础好的学生，多给予启发性的问题，引导他们去探索解决问题的方法，促使思维深化。使整个英语课堂活起来，使学生的兴趣不断持续下去。