发布者：张娜 发布时间：2019-10-22 浏览数( 0) 【举报】
由于个体差异，每个学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读材料的选择都有有所不同，所以不能用简单化一的标准进行评价。因此，我通常采用以下三种评价方式：
方式之一：“班级读书排行榜”。操作非常简单，就是把全班学生姓名列在横轴线上，竖轴线上标上阿拉伯数字1、2、3……一直到30，代表30本书。学生每读完一本书，就把自己把书名写在一张标签贴上，再贴在自己的名字上方。
方法之二：“小书虫读书报告”。这是学校统一制作的一本阅读评价手册，要求每周填写一次，每次填写的内容包括：阅读时间、书名、作者、主要人物、推荐指数、内容简介、精彩片段、读后感言、亲子笔记、自我评价、家长评价、教师评价等。
方法之三：“阅读之星推荐信”。就是让每位学生做评价主体，通过写“推荐信”的方式，把班级中既爱读书，又爱分享的“阅读之星”挑选出来。这种一种很有趣的实用文体写作方式，也是评价主体由教师的“绝对权威”走向“多重主体”的一种变革。
方法之四：“五色阅读等级卡”。利用线上阅读检测平台，每读完三本书，并通过相应的过关检测，就可以得到一张“绿卡”；两张“绿卡”可以换一张“黄卡”……以此类推，当学生读满24本书的时候，就可以得到一张“红卡”。
有了“红卡”，再结合平时“小书虫读写报告”的撰写情况，以及获得“阅读之星推荐信”的多少，在每年的“读书节”评出“书香学子”。