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如何有效提高小学数学课堂教学效率

小学数学教育的主阵地是课堂教学，教学质量的提高关键在于课堂教学。提高小学数学的课堂教学效率，对小学数学教师也提出了更高的要求：以最少的的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。我们应依据教材内容，抓住儿童好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的的色彩，使学生处于一种“心求通而未达，口欲言而未能”的不平衡状态，引起学生的探求欲望，促使其积极主动地参与学习。结合十几年的教学经验，我认为提高小学数学课堂教学效率应从以下几方面努力：

一、设置问题情境，激发学生学习的兴趣，提高数学课堂教学效率。

在引入新课时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性；另一方面使学生迫切想知道如何运用所学知识解决问题，能唤起学生的求知欲。比如：在教学圆的周长计算公式的时候，让学生思考，如果在圆形锅盖的周围捆一圈铁皮，需要多少铁皮，就是求什么？学生很容易回答，就是求圆的周长，由此引入课题。由于这个问题接近学生的生活实际，很容易激起学生的学习兴趣。其次，还要注意问题的趣味性。趣味性的知识能吸引人，趣味性的问题总能引发学生对问题的探究和深层次的思考。

二、科学地设置课堂提问。

问题是思维的起点、创造的起点，在数学教学中，课堂提问起着极其重要的作用。课堂提问要根据学生的具体情况进行设置，要符合学生的心理状态，符合学生的认知规律和特点，循序渐进，才能充分体现课堂提问的目的，充分体现提问的有效性。教师的巧妙引导，能化平淡为生动，使课堂教学波澜起伏，引人入胜。教师的提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输入与输出的桥梁，是课堂教学的重要一环，课堂提问质量的高低对学生思维发展影响极大。这就要求我们教师要精心设计课堂提问以保证每堂课都能收到预期的效果。设置课堂提问要注意三个问题：1、设计的问题要难易适中；2、设计的问题要有层次性；3、设计的问题要选择恰当的角度。这样，不仅使学生能够感觉自己参与了问题的探索，而且能够使他们对于这个问题有更深入的理解。

三、改变学习方式，使学生经历体验学习的过程。

《数学课程标准》提出了“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”因此，教师要着眼于学生可持续发展能力获得的学习方式的选择和运用，在课堂教学中应给学生提供充分参与数学活动的机会，激发学生的学习兴趣，引导学生采用不同的学习方式，实现有效学习，让学生学得轻松自然。例如：在教学六年级数学下册总复习的“数与形”的例1，让学生自己动手画一画，然后再让学生观察每幅图中所连线段的条数有什么规律，学生通过观察、讨论得出结论，所连线段的条数是从1开始的连续自然数的和，再通过每幅图与前一幅图所连线段的条数作比较,得出自然数的个数比点数少1。整个教学过程以学生探究活动为主，教师适时引导。让学生自主动手连线段，为学生提供了活动经验、方法步骤，学生的自主学习便有了依据、有道可循，学生的自主学习的效率更高了。

四、师生换位，让学生真正成为课堂的主体。

让学生和教师互换角色，从而提高了学生的积极性和主动性。在教学过程中，尤其是习题课上，应让学生到黑板上讲解，这时，学生的注意力高度集中，思维异常活跃。首先，这种方法能很好的锻炼学生运用数学语言的准确性，从而在解题步骤的书写上更加有条理；其次，通过学生的讲解能寻求解题的最佳方法。在讲解的过程中，如果第一个同学思路麻烦，其他同学再讲解出更加简便的方法，二者一对照，孰优孰劣一眼就能分辨出。第三，提高了所有同学的注意力。在学生讲解过程中，教师既要注意学生讲的思路方法，又要注意听的学生注意力是否集中。如果注意力不集中，将会有被叫到黑板上讲解题目的可能，从而做到人人精力集中，人人听讲认真。

五、多种教学方法综合并用，激发学生的学习热情。

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课程，教学方法就不同，采用合适的教学方法能促进学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。小学生的思维方法具有形象性和直观化等特点，直观教学法是最有效最合适的方法之一。教师可以根据实际情况，充分利用资源来尽可能的直观的浮现知识点，如可以运用图表、线段图、文字、甚至漫画来浮现关系等。例如，再学习圆柱的特征时，先让学生仔细观察圆柱，自己用手摸一摸，再让学生说一说我们身边哪些物体的是圆柱形的，这样就使学生对圆柱有了直观的印象，这样学生既轻松的掌握了新知识，又体现了课本知识与实际生活的接洽，激发了学生学习数学的热情。

六、联系生活实际，提高课堂效率

数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中，寻找数学书题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学、用数学”的意识。如果教师的教学能密切联系学生的生活实际，则可以使学生感到亲切、可信，有利于激发学生的情感，形成情感动力。在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。例如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我是这样导入的，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比约是1:1，身高与双臂平伸长度的比大约是1:1，脚底长与身高的比大约是1:7，这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿，假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高，这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”，通过利用人体中有趣的比的生活现象，引出比例的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探索。

七、合理利用多媒体辅助教学，大大提高数学课堂教学效率。

优化教学手段、实时、合理利用多媒体辅助课堂教学能大大提高课堂教学效率，教学中课件的应用选准时机，可转变学生的学习方式，使学生从被动变主动，促进学生的发展，起到事半功倍的效果。还有，教师要有良好的心理素质和理论素养，能适时捕捉课堂上生成的资源。教学中，在精心的预设无法预料的教学活动中的全部细节。课堂上，学生往往会冒出许多出人意料的“奇想”，这些都是学生积极思维闪现出的灵感。尽管有些想法似乎与所学内容关系不甚密切，但是教师如能做到善于倾听，及时发现，就会从中捕捉到一些有价值的资源。对于这些课堂上生成的资源，适时捕捉好好地利用，这样课上才会出彩，课堂教学才会有效。因为生成的不仅仅是更有价值的知识，更多的生成是新的探究过程，为学生有效学习起到“推波助澜。”

总之，在新课程改革的背景下，在小学数学的教学过程中，如何提高数学课堂教学效率，关键在于教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高都有直接关系。我们必须本着“一切为了学生的发展”，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性，变被动学习为主动学习；以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率，让学生轻松愉快的学习，让老师走出传统的教学课堂。