发布者：罗林 发布时间：2019-10-17 浏览数( 0) 【举报】
小学阶段学生认知特点对数学课程教学的影响
小学数学教学是一个以数学知识传授和数学能力培养为核心的师生互动交流的过程。在教学过程中，学生的学习特点势必会对教师的教学工作产生深刻的影响，不仅体现在教学方式上，同时也体现在教学理念等方面。教师应积极认识小学生的数学学习特点，从而采取有针对性的教学策略来确保课堂教学质量。
小学生作为课堂教学的主体，其认知特点、学习特点、心理特点等必然会对教师的教学工作产生深刻影响。教师对小学生数学学习特点的尊重很大程度上就是对课堂教学有效性和针对性的保证。所以教师应当清楚地认识小学生数学学习特点对教学工作的影响，从而积极采取相应的策略来确保课堂教学工作的顺利开展。
学生思维能力对数学教学的影响 数学对学生的思维能力有很高的要求，
数学学科不仅很具难度，同时也较为枯燥。学生认为数学学科枯燥，其中一个很重要的原因就是教师没有正确地展示数学这门学科。由于应试教育对于成绩和升学率的强调，很多教师不得不采用知识灌输的方式来完成教学工作，进行大量的理论知识传授以及大量的习题练习，让学生完全是为了学习而学习，丝毫感受不到数学这门学科的学习乐趣。由于学生的数学学习兴趣得不到很好的激发，其在课堂教学过程中的积极性势必会受到严重的影响，与教师的课堂交流和互动也不够充分，教师难以准确地把握学生的实际学习情况。
其知识内容内部的逻辑性和规律性会让学习者在学习的过程中产生非常浓厚的兴趣。不仅如此，数学还是一门与学生实际生活紧密联系的学科。教师完全可以采取生活化的课堂教学方式，将数学课堂教学工作与学生的实际生活紧密地联系起来，这样一方面可以充分激发学生的数学学习兴趣，让学生懂得如何正确地积累并使用数学知识，另一方面，教师还可以有效地利用学生在生活中的数学知识经验，通过系统性的教学工作将其由感性认识转化为理性认知。
学生学习能力对数学教学的影响 ,学习成果不仅取决于教师的教学策略，也取决于学生的学习能力和学习方式。但是很多教师并没有认识到学生的学习能力对于数学课堂教学的影响，究其根本原因还是对于教学本质的忽略。教学是一个互动的过程，既要有教师的教，也要有学生的学，而且学生作为教学过程中的主体，其学习能力、学习态度以及学习方式等方面是决定教学效率的根本性因素。
因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当注重对于学生学习能力的培养，积极地在课堂教学过程中提高学生的课堂参与度，不仅要教授学生数学知识，同时也要培养学生获取知识的能力，让学生能够在课堂教学过程中表达自己的意见和想法，从而在教师的引导下主动寻求和探索数学知识，逐步提高自身的数学学习能力。