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一、课题提出的背景　
      识字、写字教学是小学语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认会写”两种要求，这是对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。写字是小学生必须掌握的一项技能，是一项语文基本功，也是巩固汉字的手段。而小学生写一手好字，是素质教育的基本要求，对于提高学生的文化素养起着重要作用。
       一手好字，终身受益；一手孬字，终身遗憾；一手好字，眉目清秀。人未到，字先见，见字如见人，会给人留下良好的印象。一手孬字，七歪八扭，人未到，字先见，见字如见人，再好的着作，再好的论文，也会大打折扣，甚至使人大“倒胃口”。字写的好与孬，直接影响着学生的学习和今后的工作。计算机时代的替代，人们用笔写字的机会将会减少，但笔是永远用得着的，写一手好字也就显得尤为重要。从某种意义上说，写好字也是一件“终身大事”。练习铅笔字，同练写钢笔字一样，要从写正楷开始，按部就班，循序渐进，一笔一画，认认真真，把基础打好。刚开始特别需要耐心，不要急躁。如果第一步还没走好，便急于走第二步，就会事倍功半。在进行铅笔正楷书写练习前，首先要掌握执笔姿势。铅笔、钢笔与纸面应保持45。左右的倾角，不能过于垂直。手3掌要空，头放正，身体坐直，胸部与桌子保持一拳的距离，纸要入平整。提笔书写前，应先观察字的结构图、字形、笔的粗细和走向等。由于铅笔正楷具有疏密适中，重心平稳，上下均衡，笔画端正等特点，因此书写时应放慢行笔节奏。注意每个字每一笔画的写法，不能随心所欲。由于铅笔的构造特点，决定了它的粗细变化不像钢笔字那样明显。但笔画仍应有粗细之别，运笔时要注重提按变化。如要细一些，笔只需轻轻着纸；如要写粗则需稍使点力。如写捺时，先轻入笔，再行笔至捺脚处顿笔，顺势提笔出锋，可出现一波三折的粗细变化效果。“能写一手好字是一种体面”,好在现在很多学校开始重视书写教学,开设了毛笔、硬笔书法课,对重振书写文化会有帮助。有人会觉得,我又不想当书法家,不需要练字。“书法家”是一个名号,对大多数人,确实可有可无,但是练字,把字写好,不必跟“书法家”挂钩。除了体面,写字还有更深一层的价值,它也是修身养性,提升内在气质的一个途径。练字需要凝神聚气,久而久之,能去浮躁,养静气。练字往往要临帖,临帖是体味、汲取古代书家的风神与气质的过程,是提升自己审美素养的过程,字写好了,人的气质也随之提升了。书写实用功能减少了,它的修身价值会凸现出来。
二、课题研究的对象
本课题在关于低年级学生写字的指导方法探究，为了实现课题研究目标，因此研究对象为我校一、二年级的学生。
三、课题研究的目的意义
1.课题研究的意义
写字是小学生应具备的一项重要基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。我们一线教师在平时的教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的学习目标,培养学生的兴趣，安排合理的学习时间,养成良好的学习习惯,并在实际学习中有意识地培养兴趣。教师还要随时抓孩子们的基本书写知识,有效地进行教学。同时,识字教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的材料,让他们通过认知来接受写字方法的基本知识,给他们讲解有关写字方法,让他们在以后的实践中能展示一手漂亮的好字,如此反复联系,写字的基本功一定会有大幅度的提高,随之而来的实践能力也必然得以增强。搞好写字教学，对学生的终身学习和今后的工作都有重要作用。写字教学，是指导学生把汉字写的正确、工整、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。
2.课题核心概念
课题中的“写字教学”是指小学生掌握正确的执笔姿势和坐姿标准，要使学生养成良好的书写习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的。让学生在正确的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。课题中“关于低年级写字指导方法探究”是通过教师课堂教学中有层次、有针对性教学，让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的书写习惯，同时在教学过程对学生的正确书写姿势进行正确的引导，以达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。
3.课题研究的目的
本课题的研究，在学校语文教学在先进的理论指导下，全面提高低年级学生的写字水平，养成良好的写字习惯，从而提高教学质量。养成正确的执笔方法，良好的书写习惯和提高学生的书写质量。
4.课题研究的内容
对本校低年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适应低年级学生写字能力的方法，进行写字教学，重视书写的正确、规范、整洁，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势，培养学生写字的兴趣。
5、课题研究的内容及研究方法
（一）课题研究的内容：
1、调查目前低段学生写字中存在的问题及现象分析。
2、探究培养良好的书写习惯的方法和策略，形成正确的情感、态度、价值观的研究。
3、改进教师的教学和激励学生的学习方式，针对学科的特点，研究作业布置的科学性。
（二）课题研究的方法：
1.行动研究法
通过对学生平时学习写字的观察、调查等方式，分析目前学生在写字中存在的问题及教师对低段学生写字习惯培养的认识程度。需要组织相关活动，如理论研讨、教学观摩、疑难会诊，上网交流来推进课题的深入研究。
2.文献研究法
通过查阅、收集与本课题相关的教育理论和教改发展动态的专着、论文、学术性刊物以及上网搜索等方式查找有关的文章，了解前人或他人已经做过的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，找准有价值的研究成果，取得更新，为本课题的研究提供参考。
3.个案研究法。
用理论指导实践，在研究中分析个案，考察学生的有效性，以便在研究中不断总结经验，揭示带有普遍性的规律。
（1）对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化。
（2）对于一堂典型的研究实验课，进行个案分析。
（3）边研究边总结，形成行之有效的写字方法的培养。
4.经验总结法
通过课题组成员几个月的调研、探讨、实践，积极总结在实践研究中的经验，加强反思落实改进措施，整理归纳课题材料，及时推广应用研究成果。
5、问卷调查法
调查实践教学中写字指导方法对学生引起的兴趣和积极性的过程，学生对写字方法接受的满意等情况。
四、课题研究的条件及预期成果
通过研究，希望低年级的学生在写字方面养成：书写姿势正确；书写规范、端正、整洁；做任何作业时专心、细心；做作业时独立思考、认真聆听等良好的习惯，进一步提高学习效率。在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形成，为学生的终身发展打下扎实的基础。
将每个阶段的记录与分析进行整理，进行个案分析，争取成文，做好阶段总结。