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                                 角的初步认识教案

根据教学目标,我设计了以下六个个环节的教学流程。 

第一环节,创设情境,引入新课。 

上课伊始,我首先让学生通过摆小棒的活动，由我们以前学过的正方形，三角形，来引出角这一新图形，让他们从已有的经验知识入手,让他们从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。

第二环节,引导探究,学习新知。

首先我向学生出示主题图,让学生从美丽的校园情景图中发现角,学生边汇报,课件边闪动角,采用演示法使学生直观、清晰地看到生活中许多物体上有角,让学生感受到数学就在我们身边。

接着展示三个实物,让学生找角,由于这些实物都是学生平时经常见到的,学生对角也有一些感性认识,所以很容易找到角,然后我从这三个物体中抽取出数学中角的几何图形,让学生从感性认识直接上升到理性认识,进一步的认识角。 

紧着着让学生利用三角板来摸摸角,说说是什么感觉,通过引导学生得出“尖尖的感觉”和“直直的边”,揭示并板书角的各部分名称及一个顶点两条边。最后用儿歌来判断角。

第三个环节用小故事的形式导入角的大小和谁有关

第四个环节画角

首先,我先让学生自己尝试画角,我再指导更正,让学生掌握画角的要领。 

第五个环节练习,巩固提高。 

在这一环节里,通过练习,再次加深对角的认识。

第六个环节课堂总结,学习收获。