当前位置 :项目首页 > 课例研修资源 > 正文

词汇教学的策略和原则
一、词汇教学的策略
教学的目的不只是知识的传授，更应是能力的培养，即教学应侧重学习技巧、学习策略的训练。词汇教学中所培养的应包括词汇的记忆技巧和学习词汇的策略。
1.词汇呈现与讲解的方式
词汇意义的呈现可采用实物、手势、动作表演，利用图片、表格、简笔画、投影仪等直观教具和声光多媒体。还可以利用学生已有的词汇知识来呈现和讲解新词，常见的具体方法包括构词法、同义词法等。
2.词汇记忆策略
（1）语境中记忆
词汇的语境是指单词在毗邻单词、短语、句子、段落或篇章中所处的环境，可分为教学环境和自然环境。
（2）联想记忆
联想记忆可以通过同义词近义词进行联想；通过话题联想；通过上下文联想等方式。
（3）词典辅助记忆
研究发现，在阅读中即使用猜测技巧又使用词典的学生，比只阅读或只猜测的学生，在即时测验和两周后的延时测验中，记忆的单词数量多。灵活、正确使用词典不仅是学生词汇学习的独立策略发展的重要体现，而且也能有效促进词汇的伴随学习。
二、词汇教学的原则
1.直观性与情境性
直观性是指利用实物、图画、图表、动作和手势等来解释某些单词的含义；情境性要求再具体情境中学习和操作单词。具体情境指实际生活情景、模拟交际情景、表演情景、直观教具情景和想象情景等。
2.机械记忆与理解记忆相结合
机械记忆是指无联系的死记硬背。理解记忆词汇的方法很多：利用构词法、拼读规则、同义词或反义词等；还可以根据单词的构成进行归类记忆；按照单词的词性和功能归类等。
3.文化性与交际性
语言是文化的载体，词汇问题往往是文化问题，也是思维问题。
4.循序渐进、逐步扩展
讲解词的意义和用法应坚持由少到多、由浅入深的原则。