发布者：周慧茹 所属单位：息县张陶中心校 发布时间：2020-02-25 浏览数( -) 【举报】
《速度、时间和路程》教学设计
教学目标
1.在解决问题过程中掌握速度的表示法,理解速度的含义。
2.体会数学与生活的密切联系,感受数学美,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
1.建构速度、时间、路程之间的关系。
2.灵活运用数学模型解决实际问题。
教学难点
理解速度的含义,掌握速度单位的表示方法。
教学过程
一. 创设情境,激趣导入
(一)感受“路程一定时,如何比较物体运动快慢”。
小结:路程相同比时间,谁用的时间短谁就快。
(二)感受“时间一定时,如何比较物体运动的快慢”。
1.播放视频:
2.出示表格:
3.小结:时间相同比路程,谁跑的路程长谁就快。
(三)揭示课题。
1.(同时出示以上两个表格)观察比较:速度的大小与什么有关系?
2.导入新课。
什么是速度?什么是时间、路程?它们之间有什么关系?这节课就一起来研究:速度、时间与路程。(板书课题)
二.自主探究,建构模型
(一)探究速度、时间与路程之间的关系。
1.探究“速度×时间=路程”。
(1)理解“速度”、“时间”与“路程”的概念。
找一找:(聚焦课本例5)你能从中找出“速度”、“时间”与“路程”吗?
(2)探究三者之间的关系。
(3)数形结合,深化理解。
课件演示线段图,深化理解“速度×时间=路程”。
2.探究“路程÷时间=速度”、“路程÷速度=时间”。
(1)改编例题。
活动要求:
① 将例5第(1)小题口头改编成一道求速度或时间的问题,说给同桌听;
② 同桌根据问题只列算式不计算;
③ 根据算式说一说数量关系式。
(2)学生汇报。
(3)沟通整合,深化理解。
观察这三个关系式,你发现了什么?
三.应用模型,巩固提高
(一)巩固练习
1.你还知道其他交通工具的速度吗？按照汽车速度的形式写一写。
2.讨论交流:你有什么感受?
(二)变式应用
王叔叔从县城出发去王庄送化肥。去的时候用了3小时,返回时用了2小时。去时速度40千米/时,来时速度快多了。(1)从县城到王庄有多远? (2)原路返回时速度是多少?
四.全课总结,拓展延伸
1.全课总结
2.拓展延伸与路程、时间、速度有关的问题都属于行程问题,我们今天研究的只是一些简单的行程问题,在以后的学习中我们还将继续研究稍复杂的行程问题