发布者：王世杰 所属单位：上油岗乡初级中学 发布时间：2020-02-25 浏览数( -) 【举报】
《马说》教学设计
潢川县上油岗乡中学 王世杰
【教学目标】
1．积累“食”“槽枥”等文言词语。
2．反复诵读，理解课文内容。
3．理解文中的关键语句，体会作者在文中寄托的思想感情。
【教学重点】
反复朗读，背诵全文。
【教学难点】
本文托物寓意的写法。
【教学方法】
诵读法 讨论法
两课时
第一课时
一、导入新课
由朱庆余的诗《近试上张水部》托物寓意的写法导入新课。
洞房昨夜停红烛，
待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：
“画眉深浅入时无？”
二、知人论世
“文起八代之衰”的散文巨匠——韩愈
韩愈（768-824）字退之，河阳（现河南孟州）人，唐代文学家，“古文运动”倡导者。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，位居“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。
韩愈25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后两次依附节度使，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。
三、解题
“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。 “马说”即谈马、论马。本文以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。
四、正音，朗读课文
1．正音：
祗（zhǐ）辱于奴隶人之手
骈（pián）死于槽枥（cáolì）之间
一食（shí）或尽粟一石（dàn）
食（sì）之不能尽其材
才美不外见（xiàn）
2．朗读课文：
（1）范读，要求学生注意停顿、语气语调、重音等；
（2）学生散读；
（3）指名读；
（4）齐读。
五、学生自学释疑
要求：
（1）结合课下注释；
（2）借助《古汉语常用字字典》。
（3）相互交流，试着翻译课文。
（4）直译为主，意译为辅。
（5）关注虚词的用法及意义。
六、学习第一段
1．参考译文：
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。
2．内容概括：
第 1 段，点明主旨。写千里马被埋没的原因——没有真正识马的人。
3．朗读，背诵第1段。
七、布置作业
1．反复诵读课文。
2．思考课后练习一。
板书设计：
马 说
韩 愈
“文起八代之衰”的散文巨匠——韩愈
说——古代一种议论文体
第 1 段，点明主旨。写千里马被埋没的原因——没有真正识马的人。
第二课时
一、检查第一段的背诵
二、学习第二段
1．参考译文：
日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
2．内容概括：
第 2 段，具体论说千里马境遇的悲惨。
3．朗读，背诵第2段。
三、学习第三段
1．参考译文：
鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!” 唉!难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!
2．内容概括：
第 3 段，写作者的慨叹。
3．朗读，背诵第3段。
四、探究文章主旨
作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
——作者在文中寄托了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。
五、背诵全文
六、比较阅读
阅读下面两个语段，完成下列问题。
（一）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （节选自《马说》）
（二）古之君人①有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：“请求之！”君遣之，三月得千里马。马已死，买其骨五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。 （节选自《战国策·燕策一》）
【注】①君人：君主。②涓人：指在君主左右担任洒扫的人，也指亲近的侍臣。③捐：舍弃。
1．解释下面句子中加点词的意思。
（1）且欲与常马等不可得（ ）
（2）请求之（ ）
2．翻译下面的句子。
（1）其真无马邪？其真不知马也。
_________________________________________________________________
（2）天下必以王为能市马，马今至矣！
_________________________________________________________________
3．文段（一）中，作者认为埋没千里马的人是“食马者”，“食马者”的“不知马”主要表现在“_____________________，______________________，____________________。”(用文段中原话回答)
4．文段（二）中，国君先是“三年不能得”一匹千里马，后来，竟“不能期年，千里之马至者三”，关键在于“君人”能___________________，“涓人”能___________________________________________。
参考答案：
1．（1）相同，一样
（2）请允许我（做某事）
2．（1）难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!
（2）天下的人一定都认为大王善于买马，现在千里马很快就要到了。
3．策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
4．渴求贤才，不惜重金 求才有方，机智聪明（意思对即可）
七、布置作业
1．默写课文。
2．完成课后练习三。
板书设计：
第 2 段，具体论说千里马境遇的悲惨。
第 3 段，写作者的慨叹。
文章主旨—— 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。