发布者：朱育林 所属单位：息县项店中心校 发布时间：2020-02-17 浏览数( -) 【举报】
《认识图形》
教学目标：
1、在网络中搜索和实际生活中的实物认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方体、正方体、圆柱和球在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
四、教材分析
学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的立体图形，体现“生活中处处有数学”的设计思路。为了形象生动，通过观察，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。
五、教学重点：探究每种图形的特点，等识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形
六、教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
七、教学方法
在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
八、教学过程
一、 创设情境
今天小精灵聪聪、明明让老师给大家带来了一件特殊的礼物，（出示礼物）现在大家观察一下这件礼物有什么特殊的地方？
对，就是由好多图形拼起来的。找找都有哪些图形呢？
【设计意图：通过观察礼物，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】
二、探究新知
1．把小组内带来的各种物品分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？
学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师：“同学们真了不起。按照形状分我们可以把这些物体分成了几类.现在，我们一起来认识一下每一类形状的名字吧！”
教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
今天，我们就一起来认识这几种图形，教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，板书课题：认识图形。
2．摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
【设计意图：有实物－实物图－几何图形，使学生由直观到抽象，初步建立空间观念。】
3、总结特点
（1）长方体是长长方方的，有六个面，相对的面是相同的. （2）正方体是方方正正的，六个面一样大.
（3）圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆的.
（4）球是圆圆的，能滚动.
三、方法应用
1．由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2．记忆想像。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后 把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。（做练习，连一连）
3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。（重点）
四、巩固提高
1）看图说名字
看大家学的这么带劲儿，小精灵们也想和大家比一比，你们敢挑战吗？
2）找朋友
在我们的生活中，有许多物体和这4种图形是好朋友，你能帮下列几种物品找到朋友吗？
五、梳理知识，总结升华
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。说一说这节课你学到了什么呢？
[设计意图]突出学生的主体地位，不同的学生得到不同的发展。
九、教学反思
在课堂上我通过让学生展示、观察自己的小制作，通过小组合作、动手操作等活动，让学生把这些经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。并引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过用这些物体做小制作有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。
由于一年级的学生好动、注意力不容易集中，有意注意时间短，所以在教学中我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏。学生在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，于是我设计了猜一猜的游戏，让一部分学生闭上眼睛，另一部分学生把眼睛睁开，然后同时翻动长方体和正方体，让学生说出有什么变化？通过这个游戏，使学生明确了，正方体不论怎么翻动，我们看到的结果是一样的，我们可以利用正方体的这个特点，来区分长方体和正方体。通过游戏活动，使学生较容易的学到了这个知识。从总体看来，这节课的效果很好。