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一、原始课例
回顾我们一年多的教学实践，又认真观摩了多节新教材的研讨课，我们发现虽然使用了新教材，但在Speaking教学过程中仍受传统模式的干扰。导致学生在“说”课堂上动口，动脑意识不强。那么教师如何设计 “Speaking”的教学，使得课堂气氛活跃，让学生真正成为教学主体，在教学过程中确确实实地“动”起来就成为我们研究的主要内容。
活动内容: 通过本模块的学习，学生可以学会表达自己的感觉和印象。
话题背景：本模块以感觉与印象为话题, 内容主要是谈论对食物等的感觉、评论以及对人的印象等。了解表感觉和知觉的系动词的用法；了解英国女孩 Sally的情感态度和喜好，很符合学生的兴趣，语言实践活动比较好开展。学生可以围绕这一话题进行大量的听、说、读、写方面的语言实践活动。阅读的重点在于理解，在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。
教学目的：通过谈论感觉与印象训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用表感觉和知觉
系动词和系表结构,养成正确表达感觉与印象的能力。
教学重点：1. 能正确使用表感觉和知觉的系动词：sound, smell, look, taste, feel; 掌握句子的系表结构：link verb+adj. 2. 能够对食物的味道、人的印象等进行评论。
教学难点：1、掌握一些句型的用法
2、如何提高学生的口语能力
教学方法：分组讨论，使学生自由交谈，然后分角色表演。
教学方法：分组讨论，使学生自由交谈，然后分角色表演。
教    具：小黑板，卡片
教学过程：
二、活动设计
活动1：Describe things
说明：先选一位同学为主持人，描述出某一物体的特征，其他同学猜。猜正确的那位同学就是下一场比赛的主持人。
活动2：Message collection
说明：四人小组活动。第一个同学先想出一样描述的物品，然后用一句话描述出来，第二个同学先重复第一个同学的话，接着再说一句。依次类推。
活动3：挑战解说员