发布者：谢慕春 所属单位：固始县东庙学校 发布时间：2020-02-15 浏览数( -) 【举报】
《草原》教学设计
固始县东庙学校 谢慕春
教学目标：
1、 认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
2、 有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3、 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民 之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4、 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重难点：
1、 感受内蒙古大草原的风光美与人情美，体会蒙汉两族之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。
2、 品读优美语句，体会课文的表达方法，学习情景交融的写法。
教学准备：
1、 学生收集草原的自然风光图片和古今文人描写草原的诗词、文章。
2、 制作《草原》课件和相关影像资料。
教学课时：两课时。
教学过程：
第一课时
一、音乐铺垫，酝酿情感
1、同学们，草原是个景色迷人，令人神往的地方。现在我们随着大屏幕到草原上潇洒走一回吧！
2、 同学们看到了什么？草原给你留下了怎样的印象？
3、 草原景色迷人，令人神往。这节课我们随着老舍先生一起走进草原，去领略那里美丽的自然风光和独特的民族风情。
4、 板书课题，齐读。
二、检查预习，学会生字、新词
1、 认读生字、新词：绿毯、勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、襟飘带舞、摔跤、天涯、低吟、渲染、好客。
2、 先生互相提示易读错和易写错的字。
注意读音：蒙古包、好客、同行、似乎、拘束。
注意写法：毯、吟、襟、涩。
3、 学生互相解词
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。
拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
三、整体感知，理清思路
1、 草原给你留下了怎样的印象？（美）
2、 课文围绕草原写了哪些方面的内容？
学生汇报，老师归纳板书：草原 风光美 人情美。
四、深入学习，品读优美语句。
1、老师配乐范读课文第一段。
2、思考：作者抓住了哪些景物来写草原？
（天空、空气、平地、小丘、羊群、骏马、大牛来写。）
作者按什么顺序来写这些景物？
（ 由天空到地下，由上到下的顺序.）
3、 这段文字非常优美，读来让人仿佛置身于一碧千里的大草原中。
你喜欢草原的哪些风光？画出你喜欢的句子。
①、 出示句子：
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（抓住“清鲜”和“明朗”体会用词的准确性。）
②、 出示句子：
在天底下，一碧千里而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的小丘也是绿的。
a、 指名读句子。
b、 为什么说草原“一碧千里而并不茫茫”？
③、出示句子：
那些小丘的线条是那么柔美，就像绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
a、 “翠色欲流”是什么意思？
(青草翠绿的颜色将要流下来。)
b、 你能说出描写“绿”的四字词语吗？
(苍翠欲滴、万古长青、一碧千里、碧波万顷等)
c、 借助图片，理解“渲染”和“勾勒”，体会小丘的柔美。
④、出示句子：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无
边的绿毯绣上了白色的大花。
a、 这句子采用怎样的写法？（比喻）
b、 展开你的奇想妙想补充句子。
出示句子：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里
都像 。
⑤、碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，简直就是人间仙境，作者陶醉了。
出示句子：
这种境界即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
a、 学生齐读
b、 草原犹如中国画一样让人赏心悦目，假如你此时置身于
充满诗情画意的草原中，你最想干什么？
C、 老师也被一碧千里的草原风光陶醉了，我想吟诵
一首《敕勒歌》
出示课件：
敕勒歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
⑥、仅仅是作者陶醉了吗？不是，还有骏马和大牛。
出示句子：
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味
着草原的无限乐趣。
a、 这个句子采用了什么修辞手法？（拟人）
b、 骏马和大牛可能在回味着什么呢？
4、 在读第一段，分析写作方法。
情景交融是本文主要的特点。作者在描写草原风光时，处处流露出赞美之情，大致有两种方法：
a、 直接抒情，如初入草原时作者想高歌一曲，又想低吟一首小
诗。
b、借物抒情，借骏马和大牛来抒发自己的感情。
5、第一段是描写草原的经典之作，我们仔细品读，熟读成诵。