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《天窗》教学设计（第二课时）

光山县三小   吴燕

教学目标

1、认识“藉、蝙”等生字；会写“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、蝙蝠”等词语。

2、朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！”

3、会用“-------也许------也许------也许------”写一句话。

教学重点和难点

重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，唤起学生与课文共鸣。

 难点：理解第8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！”

教学过程：

一、浏览课文整体感知

这节课，我们继续学习《天窗》。请同学们快速浏览课文。通过上节课的学习，你们都了解了哪些内容？还存在哪些疑问？

二、细读课文，体会情感

为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？作者写这篇课文又有着怎样的含义呢?

 三、交流汇报，理解课文

（一）理解：下雨时，小小的天窗是唯一的慰藉。 1、“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出现过几次? 2、“慰藉”是什么意思? 3、想一想：什么时候需要安慰、抚慰呢？ 4、课文第一次出现这句话什么情况下？ 5、请同学们读一读第4自然段，仔细体会孩子们当时的心情和想法。 6、“这时候，小小的天窗又是唯一的慰藉。”你是怎样理解这句话的？ 7、去掉“唯一”这个词行不行？ 8、透过这小小的天窗孩子们看到了什么？又想到了什么呢？默读课文第5自然段，用“——”画出孩子们看到了什么？用“﹏”画出孩子们想到的。 教师小结：小小的天窗给孩子们插上了想象的翅膀，他们得以在想象的世界里遨游，给枯燥压抑的生活带来了色彩，所以说小小的天窗是唯一的慰藉。

 (二)理解：夜晚，被逼上床时，小小的天窗又是唯一的慰藉。 1、课文第二次出现这句话是在什么情况下？ 2、你又是如何理解这句话的/ 3、这扇小小的天窗打开了孩子们想象的大门，是不是人人都能看到种种事情呢？所以更确切地说什么才是神奇的？ 4、想象力才是神奇的，有了想象，我们才能看更真切，更广阔、更复杂、更确切的世界。能带给我们想象的仅仅是天窗吗？因而作者在文中写到“这小小一方空白是神奇的”，这空白指的是什么

 四、学习迁移，练习写话

大家能不能像文中的孩子那样展开想象？现在，老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。 读下面的句子，然后用“也许-------也许-------也许-------”写一句话。

五、总结升华

同学们，今天我们跟随作者的思路一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了阔达、奇妙的世界。