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四年级下册《大使馆妈妈》说课稿

梁 婷

教材分析：

《大使馆妈妈》是S版教材四年级下册第四单元的一篇略读课文。主要讲的是一名叫“陈小龙”的中国年轻小伙子，在异国机场，由于语言不通、不知所措、不吃不喝，只是流泪。后来在中国大使馆工作人员的帮助下，感受到“家”的温暖。表现了海外游子对祖国的依恋。自读课文的学习主要是在学生自学的基础上基于提示和帮助，让学生能顺利的进行课文的学习，重在一课一得。

学情分析：

《大使馆妈妈》这篇课文是一篇略读课文，我安排一课时进行教学。由于四年级学生已经具有了预习和收集资料的能力，所以我布置了有针对性的预习。在学习的过程中，充分发挥学生的主体作用、引导学生自主学习、讨论、交流。

教学目标：

1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字。

2、理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

3、从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。

教学重点：

理解大使馆是怎样帮助陈小龙的以及陈小龙给大使馆那封信的内容，从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”

教学难点：

从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国报效祖国。

教学过程：

首先，谈话导入大使馆的含义，并且让学生体会妈妈给他们的温暖，从而让学生对课题“大使馆妈妈”有总体印象。

当陈小龙在布拉格机场举目无亲、孤独无助的时候，是大使馆帮助了他，让陈小龙感受到了祖国像妈妈一样温暖。要想理解这篇文章首先就要从陈小龙遇到了哪些困难入手，于是我设计了第一个自学提示：陈小龙遇到了那些困难？然后让学生体会在他孤独无助的感觉和渴望别人帮助的急切心情。就在这个为难的时候，大使馆的工作人员帮助了陈小龙，那么大使馆又是怎样帮助了他呢？这是第二个自学提示。这两个自学提示的设计目的都是为了引出一个主题：那就是陈小龙为什么称大使馆为妈妈。这样把一个问题产分成两个小问题，得出的结论就是：只有母亲才会无微不至的关心我们、爱护我们，大使馆就是祖国母亲的化身，看到大使馆就像看到了自己的母亲，感受到的是海外游子对祖国母亲的无限热爱！

最后学生带着对母亲的爱再读信的内容，感受游子对祖国母亲深沉的爱、也感受到只有祖国母亲强大了，我们中国人能在祖国的怀抱中幸福生活。

《大使馆妈妈》教案

梁 婷
教学过程
一、课前谈话，导入新课
1、当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时，最渴望得到的是什么？（别人的帮助）。的确，有这样的一位小伙子，也有同样的感受，而明一他的经历更让人难忘。让我们一起走进课文——《大使馆妈妈》。
2、板书课题。（齐读课题）
3、看着课题，你有哪些疑问？（为什么称大使馆为妈妈呢？）带着这些疑问，读读课文，从中找到答案。
二、通读课文，整体感知
学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
1、师巡视指导导。
2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：驻、厨、忱、衷都是翘舌音。
3、再读课文，想一想为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”？
三、小组讨论，深化感悟
根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：
问题一：陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的？
1、在课文第4自然段，学生汇报：在市拉格机场，由于他一句外语都不懂，看着周围的乘客纷纷离去，他呆呆地站在候机厅，不知道怎么办才好。
2、想象一下当时陈小龙的心情怎样？（害怕）
问题二：中国大使馆是怎样帮助陈小龙的？他的心情又是怎样的？
1、 在课文的第5至7自然段，学生汇报：首先……然后……接着……
2、 此时的心情用一个词语来形容一下。（感动、高兴、像到家一样的温暖）
3、找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼，然后钻进大门，双手抱头，哭了起来。
问题三：陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈“？
朗读陈小龙写给大使馆的信，体会人物的感情。
四、总结全文，拓展延伸
1、学了课文后，你有什么想法？
2、想象一下陈小龙后来的故事。