一，教学目标
1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美;
2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美;
二，学情分析
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗因此,这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗今天,我们学习这首诗仍然有新的意义
3 重点难点
1.有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美;
2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美;
3、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美;
4 教学过程
4.1第一学时
4.1.1 教学活动
活动1 【讲授】教学过程
教学过程:
一、激发导入
师:同学们,温家宝总理曾说过:一个民族有一些关注天空的人,这个民族才有希望。在我国,有这样一位诗人,他经常在茫茫的黑夜里,独自仰望着浩瀚的星空,想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。同学们,你们知道他是谁吗?
学生:(郭沫若)
这节课,就让我们跟随郭沫若先生的脚步,走进《天上的街市》,去听一听他与星空的私语。
二、作者简介
名:郭沫若,原名郭开贞 时:(1892-1978)地:四川乐山人
评:诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家
作:诗集《女神》《星空》;话剧《屈原》
三、展示目标
师:在向太空进发之前呀,我们先来明确一下我们的方向。大家请看大屏幕:
1、有感情的朗读诗歌,体味诗的音乐美,探究诗的情感美;
2、了解诗歌的联想和想象,想象诗的图画美,赏析诗的语言美;
四、朗读诗歌,体味诗的音乐美
1、学生自由朗读,扫清字音障碍。
`2、教师配乐读,学生根据老师朗读标出节奏和重音,并注意朗读的语调和语速。
3、小组分段读,学生互评
4、齐读,力求读得声情并茂,抑扬顿挫。
五、改写诗歌,感受诗歌的图画美
1、学生再读诗歌,边读边想四节诗所表现的画面。
2、用简洁的语言概括每节诗的画面。
(1)地上街灯,天上明星辉映图(联想)
(2)天上繁华街市图(想象)
(3)牛郎织女相会图(想象)
(4)牛郎织女闲游图(想象)
3、任选一节诗,仿照例子进行想象。
师:任选一节诗,放飞想象的翅膀,抒写美丽的画卷,感受诗歌的图画美。教师示范后学生仿照着做。
六、品读诗歌,赏析诗歌的语言美
1、你认为哪里(词或句)写得好?是妙用词语?巧用修辞?还是联想、想象丰富呢...,找出来,反复品读,小组合作交流。
2、学生用"我认为(词语或句子)用(写)得真美(好),美(好)就美(好)在"这样的句式来评析诗歌的语言。
七、知人论世,探究诗的情感美
创作背景:本诗写于1921年,中国当时军阀混战,时局动荡,民不聊生,诗人在现实中找不到他理想的生活,于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙,借助奔腾的想象和大胆的夸张,(展示)因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满,对美好幸福、自由生活的向往
八、再读诗歌:体会作者的情感:朗读这首诗总的原则是要把握美好、自在、幸福而略带一丝忧郁的感情基调。
九、尝试背诵:好的篇章要把它烙在记忆的深处,抽一学生尝试背诵,有困难师生共同完成,
十、大家来背诗
十一、课堂小结:
温家宝总理曾说,一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚下的事情,那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族!我希望同学们经常地仰望天空,学会做人,学会思考,学会知识和技能,做一个关心世界和国家命运的人。
