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教学目标：

1、引导学生继续学文，抓住描写“我”心理变化的词句体会人物的情感的变化及其原因　，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

2、认识到遵守公德和维护公德的重要性，树立公德意识，培养自觉遵守公德的精神。

3.、能有感情地朗读课文，领悟课文的表达方法，并能运用方法试写一篇作文。

重点：抓住描写“我”心理变化的词句体会人物的情感的变化及其原因，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

难点：领悟课文的表达方法，并能运用方法试写一篇作文。

教学过程：

一、复习导入：

1、听意思写成语。请在课堂小练本上，用最快的速度把答案写下来。（雅）

听写———照黑板批改，重点指导写“昧”“蔼”——齐读这些词语——都出自课文？———读题——出色的老师指的是谁？（一个黑人同学）这些词语中哪个是形容黑大哥的，拾金不昧的黑大哥，齐说。和蔼可亲是形容收罚金老奶奶的，翻然醒悟是形容“我”的）

1、拾到钱财不藏起来据为己有。（　　 ）

2、态度温和，十分亲切，让人容易接近。（　　　 ）

3、因感到不公平而生气的样子。　　（　　　　）

4、很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。（　　　 ）

2、我、黑大哥、老奶奶之间到底发生了什么事呢？哪位同学来说说这篇课文主要写了什么？我们一起回忆概括主要内容的方法就是把……，自己试讲主要内容。（指1名说梗概——评价：站姿大方，声音响亮，还把故事的时间、地点、人物，起因、经过、结果交待清楚了，表现非常出色，掌声送给他。

4、小结板书：丢失手表——找到手表——受到处罚——翻然醒悟　

过渡：将捡到的手表归还给我，却又无情地举报我的黑人同学，怎么会是一个出色的老师呢？让我们一起品读课文，找到答案。

二、品读感悟

1．自主品悟。

请快速默读课文，用“——”画出文中描写“我”心理的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”思想感情的变化。

2、交流提升

一品伤心：

心爱的手表丢失时，我的心情是怎样的？（板书伤心）你从文中哪句话读懂了伤心？同意吗？

可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

①伤心到什么程度？你发现了什么语文知识？（让生写上比喻）

②教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以再买，而作者却为什么如此伤心呢？（友情表）

③指导美读：手表丢失了，我是多么的伤心，请通过朗读把你体会到的伤心传达出来。自己练读——指名读——教师语言铺垫师生接力读：

朋友送我的手表在一次晚餐时丢失了，我当时是多么的伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

　　我当时是多么的痛苦，就像丢了自己的魂魄一般。

我当时是多么的心碎，就像丢了自己的魂魄一般。

二品高兴感激

我问遍了食堂的所有工作人员，可是没有一个见过它，我想到了一个办法，就是？在教学楼的墙壁上贴寻物启事。这招可真灵，

当黑人同学把心爱的手表交给我后，当时我的心情是怎样的？（板书高兴）你从文中哪句话读懂了高兴？——你画到了吗

　  天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

①高兴到什么程度？“眼泪都要掉下来了”，

②还有一个词能体会到“我”的手表失而复得时的惊喜，找找看。

　（１）特别是哪个词能读懂“我”的惊喜？

（２）再次体会“我”对手表的珍爱之情。这是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？（友谊的见证。）

（３）这块表代表着我跟朋友的友情，如此珍贵的表失而复得了，我怎能不高兴呢？怎能不感谢这位把表归还给我的黑大哥呢？——把这两句话连起来读——引导读出惊喜，高兴、谢意。左三组读，右三组读，全班惊喜、高兴地读。看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说：

这真是个（拾金不昧）的好人！请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。

三品痛惜、困惑

出示图并过渡：可是，第二天，意外的事情发生了。

（１）看图说话：请认真观察这幅插图。用自己的话说说发生了什么事？

（２）课文与这幅插图对应的是6——10自然段，快速读读这几段文字，思考：我进到院长办公室一看到黑大哥时，对他的态度是怎样的？当院长把罚款单交给我时，我的心情又是怎样的？此时对黑大哥的态度又变为怎样？（板感激、痛惜、困惑）

（3）我进到院长办公室一看到黑大哥时，对他的态度是怎样的？你从文中哪句话读懂了感激？——为什么感激？——读出反问的语气——改为陈述句（在书主写反问）

我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？

当院长把罚款单交给我时，我的心情又是怎样的？你从文中哪句话读懂了痛惜？

天哪，是一张四十美元的罚单！

① 理解感叹句，体会我意外，痛惜的心情。1美元就是6。1463人民币，算算。

②指导美读。读出痛惜、委屈，感叹的语气。

（３）顿时，我明白了，告发我的就是那位黑大哥。出示课件：

我用一种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！ ”他居然还笑得出来，真不仗义！

① 理解“极其困惑“：实在无法理解，弄不明白。我困惑什么？

他解释的句子后边是个感叹号，谁来读好这个感叹句？从果断的语气中，感受到没办法，很严肃。

 “真不仗义”（说明“我”对黑大哥的行为不满。）此时，对黑大哥的情感有什么变化？（责怪、）为什么责怪？——读出责怪和抱怨。（男读，女读，责怪的程度再深一点。——评价：读出了怨恨，太出色了，表扬自己。）

谁来用比较准确的词来表达此时“我”在尽量暗暗地说：黑大哥啊黑大哥，

你真是一位（不仗义）的家伙！

四品醒悟

之后，我愤愤不平地去交罚金。

（1）理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。我生气的理由有２个：？从这个词我们可以读懂，我对被受到学校的处罚没有正确的认识——说说出相同结构的词。快速写三个

收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟。

（２）理解“翻然醒悟”，就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下，认识到了自己的错误。

过渡：老人到底说了什么话让我翻然醒悟。谁来读读他说的话？

她听完后微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”包含三个意思。表面祝贺我，实际提醒我是黑大哥帮我找的，表面跟我道歉，实际告诉我犯了错要自己承担，表面赞扬他，实际提醒我，他做得对。

（1）追问：听完老人的一席真诚的话语，“我”翻然醒悟，悟到了什么？——齐读最后一段。（我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。）——板出色

（2）讨论：为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢？

因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；（板遵守公德）也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。（维护公德）这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。

翻然醒悟后“我”认为，黑大哥，你用迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格，你真是一位（　　）的老师。

此时，你还愤愤不平吗？还有怨恨吗，只有感动与敬佩了。全班站起带着敬佩之情，再次朗读最后一段话。

三：领悟写作方法：

1、篇末点题。我们看文章的题目是《出色的老师》，文章的最后一段也出现了这五个字，这种结尾方法让文章中心更明确。

2、抓住心理描写表现人物的思想感情的变化。请再读37页的第3小题的句子。这篇课文的写作方法也非常出色，以后的习作中，我们可以用上这两种写作方法哟。

四、结合生活实际教育：

1、采访：此时，我们已学习完了《出色的老师》，你明白了公德的重要和校规的严格吗？你愿意做个遵守公德维护公德的好公民吗？

2、结合实际生活说说我们要遵守什么公德?——积累凡事都有规矩。

道德行为凭自律，文明规范贵坚持。

车走直马走斜必依规矩，绿灯行红灯止才成方圆。

没有严格的执法，哪有人民的安宁；

没有公正的执法，哪有法律的尊严

教师小结：没有规矩不成方圆。只有大家都一起来遵守、维护公德，我们的社会大家庭才能和谐发展。

五、作业

1、跟家人或朋友讲讲这个故事的梗概。

2、用练习本抄写描写“我”心理活动的语句，并读一读。