发布者：冯华 所属单位：三空桥乡第二中学 发布时间：2020-02-07 浏览数( -) 【举报】
背影 教学设计
教学目的
1、整体感知课文内容
2、品味朴实而动情的语言,学习本文的人物描写
3、深入理解作者情感，教育学生对父母怀有感恩心
教学重点 引导学生感受父子亲情,品味朴实而动情的语言,
教学难点 引导学生在整体感悟的基础上深入理解作者情感并进行体验,
课时 第一课时
教学手段 多媒体
教学步骤:
一、导入:
由几组背影导入新课，最后一幅就是今天我们要学习的朱自清的《背影》
二、初读:
1. 写作背景介绍
2. 范读课文,要求学生听清生字读音。
三、再读
1. 寻找“背 影”
文章几次提到父亲的背影?分别出现在文章的哪些段落?
2、哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出具体描述的句子来，思考其中的原因。
讨论、交流、明确: (四处背影,略) 作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影,因为此时作者写得最详细---先写外貌(写衣帽) ,然后写动作,用特定镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影。
四、品读“背 影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
1. 品读课文,对以上文字进行多角度赏析。阅读提示：可以从描写、词语、人物情感、修辞等角度
五、印证背影
1、在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？
照看行李 讲定价钱
送子上车 拣定座位
叮嘱儿子 嘱咐茶房
2、综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达父亲的关爱？
1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
（2）不要紧，他们去不好！
（3）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
（4）我走了，到那边来信！
（5）进去吧，里面没人。
教师小结 在祸不单行的家境中,父亲在谋事与送行二者之间,他将儿子的路途平安看得更重,这是何等的爱子之心! 背着沉重的精神负担,父亲还要安慰儿子,送行时又细致入微地关照。买橘子要过铁