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习作：家乡的风俗
教学目标
1. 介绍一种风俗，或写一写参加风俗活动的经历。
2. 通过查阅资料或采访他人，深入了解这种风俗。
3. 尝试运用本组课文中的写作方法，做到抓住重点，写出特点。
重点、难点
重点 介绍一种风俗，或写一写参加一次风俗活动的经历。
突破方法 通过查阅资料或采访他人，深入了解这种风俗。
难点 抓住重点，写出特点。
突破方法 以本单元课文为例，回顾描写民风民俗的方法。
教法与学法
教法 情境教学法、点拨法。
学法 自读自悟法、合作探究法。
教法准备
多媒体课件、民风民俗资料。
课时安排
建议1课时。
 
一课时
课时目标
1. 介绍一种风俗，或写一写参加风俗活动的经历。
2. 通过查阅资料或采访他人，深入了解这种风俗。
3. 运用本组课文中的写作方法，做到抓住重点，写出特点。
4. 了解丰富多彩的民风民俗，体验故土乡情。
一、创设情境，谈话导入
师：俗话说“十里不同风，百里不同俗”，由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有不同。今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来学着写一写“家乡的风俗”。
二、阅读观察，交流讨论
1. 观察课本上的三幅图：这是什么节日？图上的人在做什么？
（1）图一：春节，两个小朋友在拜年，门上贴着春联。
（2）图二：元宵节，一家人在赏灯。
（3）图三：冬至，一家人在包饺子。
2. 交流家乡的风俗。
3. 读一读习作要求。
（1）介绍一种风俗。
分几个方面进行介绍，确定风俗的主要特点和需要重点介绍的内容，适当加入自己的体验。
（2）写自己参加风俗活动的亲身经历。
重点描写活动现场的情况和自身的感受，穿插一些风俗的特点和来历。
（3）也可以表达自己对这种风俗习惯的看法。
4. 学生自由组合小组，讨论交流写法。
三、指导方法，描写风俗
1. 材料选择。
师：选择你们了解的、有亲身经历的风俗进行描写。
2. 方法选择。
师：回顾本单元描写风俗的方法，进行归纳。
先明确风俗的主要特点，然后想想要从哪几个方面进行介绍，将一个大主题分成不同部分，确定重点介绍的内容。要表达的主要内容，写得具体详细一点，次要内容则简略一点。详略安排得当，中心突出，表达才清楚。
四、学习范文
1. 教师用多媒体课件出示写家乡风俗的范文。
2. 小提示：用自己的语言，写自己的感受，反映出民风民俗的情趣。写民风民俗，要能让别人从中体会到生活情趣。要注意不能生搬硬套所查阅的资料，要将资料转化成自己的语言，把自己的感受体会写进去，这样的文章才有感染力，别人才爱读。
五、学生习作
1. 确定素材、描写顺序等。
2. 同桌交流写作内容，互提意见。
3. 教师用多媒体课件再次出示习作要求，学生习作。
六、修改作文
“诗文不厌改，佳作出苦心。”好作文是改出来的，作文写好后一定要进行修改，这样才能让文章更通顺、更精彩。（提示：要从文章结构是否完整、描写顺序是否清楚、详略是否得当、语句是否优美等方面进行修改）
 
板书设计
习作：家乡的风俗
角度　　　要求
介绍风俗　　　抓住重点
亲身经历　　　写出特点
　　　　　　　表达看法  
 
教学反思
“离家三里远，别是一乡风。”每个地方都有自己独特的风俗习惯。本次习作要求学生们介绍一种风俗，或者写一写自己参加一次风俗活动的经历，还可以表达对这种风俗习惯的看法。学生们有三种不同的选择，所以让他们按写作方向自由组合，进行组内交流讨论。我着重对习作的立意和方法进行指导。首先，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴，寄托了人们美好的愿望和朴素的情感。因此，我们在写家乡风俗的时候，不能仅仅是介绍这种风俗，更要挖掘出蕴含在节日起源和风俗中的美好愿望和情感。同时，结合本单元的学习内容，要求学生在写作时做到详略得当、重点突出。从交流风俗、归纳写法，到动笔写作、反复修改，学生在完成习作的同时，对民俗文化也有了更深的了解。