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记叙文阅读的课例研修

新里中学  刘山峰

教学目标：

知识与能力：

1.复习记叙文的文体知识 1）、 记叙文的概念（2）、 记叙文的分类（3）、 记叙文的要素

（4）、 记叙的顺序（5）、 记叙的人称

2.了解记叙文阅读的重点

3.掌握记叙文阅读的基本要求和步骤

过程与方法： 通过自主、 合作、 探究等学习方法， 运用所学记叙文的文体知识解决实

际问题。

情感态度与价值观： 在记叙文的阅读中陶冶学生的情操， 培养正确的人生观与价值观。

教学重点： 复习记叙文的文体知识

教学难点： 运用所学记叙文的文体知识解决实际问题。

教学时数： 一课时

教学过程：

一、 记叙文的文体知识

（1）、 记叙文的概念

记叙文是以记人、 叙事、 写景、 状物为主要内容， 以记叙、 描写为主要表达方式， 兼

以议论、 抒情、 说明来表达中心的一种文体。

（2）、 记叙文的分类

按写作的内容可以分为： 写人记叙文、 叙事记叙文、 写景记叙文、 状物记叙文四大类。

①写人的记叙文， 通常描述人物的外貌、 行动、 心理、 语言和人物所处的特定环境来

刻画人物的性格， 塑造人物形象， 反映作品的主题。 如：《一夜的工作》 ②叙事的记叙

文， 以叙述事件为主， 着重写清事件的发生、 发展、 经过和结局， 通过事件表现作品

的主题。 如： 《老人与海鸥》 ③写景记叙文， 以描写景物为主， 通过写景， 寄托感情，

表现主题。《山中访友》 ④状物的记叙文， 以写物为主， 通过写物抒发感情， 寄托志向。

如： 《手指》。

（3）、 记叙文的要素

记叙文是写人叙事的， 而事情总是在某个时间、 发生在某个地方， 有它的前因、 后果

和经过。 因此我们把事物的起因、 经过、 结果， 事情发生的时间、 地点以及有关的人

物称之为记叙文的六要素。

（4）、 记叙的顺序

记叙的顺序是指根据中心思想的需要， 把已确定好了的材料安排好， 按一定的次序去

写。 一般有三种： ①顺叙， 又分事情发展、 时间先后、 游览、 方位顺序等。 ②倒叙，

即把事情的结局或某个最突出片段先写出来， 然后写事情的发生、 经过等。 如《灯光》。

③插叙， 是在叙述中心事情的过程中， 由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下， 进

行有关的另一件事情的叙述。 如《彩色的翅膀》

（5）、 记叙的人称

 记叙文的人称有第一人称和第三人称两种。 以“我” 的口吻或角度展开叙述是第

一人称。 采用第一人称， 便于直抒胸臆， 读起来有一种亲切感和真实感。 如《山中访

友》。 以第三者的地位来叙述文章中的人物、 事情、 场景等第三人称写法。

（6） 记叙文的表达方式

记叙文以记叙、 描写为主要表达方式：

①记叙文中的描写

记叙文中的描写一般分为两类： 人物描写： 肖貌、 语言、 行为、 心理、 神态等描写；

环境描写， 包括社会环境描写和自然环境描写。

②记叙文中的抒情

记叙文中的抒情是在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法， 抒发作者难以抑制的感情。

记叙文中的抒情要写得感人， 一是要有真情实感， 二是要注意分寸。《一夜的工作》

二、 记叙文阅读的基本要求和步骤

记叙文阅读的基本要求：

（1） 整体感知。 记叙文以记叙和描写为主要表达方式， 有时兼有议论和抒情， 通过记

叙人的言行来表达中心思想。 阅读记叙文， 首先要整体感知文章内容， 尽快总结出文

章的中心思想。（方法）

（2） 分析文章各部分之间的联系， 大体了解文章的思路， 理清文章结构， 划分文章层

次。

（3） 感受文章语言所表达的思想感情。

（4） 结合上下文理解词义和句意， 领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

（5） 找出每段文字的关键语句， 体会这些语句的深层含义。

（6） 结合文中优美、 精辟的语句， 初步欣赏文学作品中的形象和景物， 体会语言的生

动性和形象性。

三 .阅读《垂柳》， 回答问题。

四、 小结

在进行阅读训练时， 应遵循以下几步来进行：

（1） 初读文章， 解决生字词， 能用一两句话来概括文章大意。

（2） 再读感知主题和写作特色， 理清段与段之间的关系， 把握文段的结构、 特点， 理

清记叙线索， 明确记叙顺序， 找出段中关键词句， 概括出文段的主要内容， 领会作者

的写作意图， 体会作者表达的思想感情。

（3） 审清题意。 仔细读题， 主要是找出问题中的关键词语， 了解命题者意图， 联系上

下文， 理解字面表达的意思和命题者隐含在题目当中的意思。 明确题型题意后， 找出

通过读文章感知到的知识和试题间的连接点。

（4） 组织答题。 组织语言进行表述， 语言一定要规范， 要符合书面规范， 尽量用文中

语言组织作答。

五、 拓展训练；

付 ：

1、 课题扩展法： 即由课题进行内容上的扩展， 总结出课文主要内容。 如《董存瑞舍身炸暗堡》

2、 找“六要素”法： 写人记事的文章， 一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、 地点、 人

物、 事件（包括起因、 经过、 结果）。 通过找到这几个基本要素， 然后用一些词语把他们串连

成一句通顺的话， 就是文章的主要内容。

3、 段意合并法： 段落大意概括了一段的主要内容。 把每段大意综合起来， 加以概括， 就是整

篇文章的主要内容。 这是最常用的方法。 适合各种文体。

4、 问题概括法： 作者写一篇文章， 往往是围绕一个中心， 抓住几个问题， 按一定的顺序写的。

读写一篇文章， 我们可想一想， 作者所要说明的是哪几个问题？ 把这几个问题概括起来， 就

是文章的主要内容。 适合写景、 状物的文章。

5、 找中心句法： 一些文章， 每段都有中心句， 如说明文。 可以让学生找出中心句， 然后加

以整理， 便是主要内容了。

6、 关键词串联法： 从课文中抓关键词语， 把这些词语连起来， 就是主要内容。 用这个方法指

导学生， 效果很好。