发布者：刘魏 所属单位：息县张陶中心校 发布时间：2020-01-11 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写雨和洪水的句子。
2、随堂学习并理解生字词“咆哮、疯了、狞笑、放肆”等，会读“揪、豹、瞪、呻、淌、膛、搀、祭奠”等。
3、学文1——8自然段，感悟洪水的环境描写对烘托情境、衬托人们的恐慌以及老汉的镇定、沉着的作用；感受比喻、拟人、短句等表现形式的张力。
4、通过学文初步感受小小说的文体特色，学习抓住小说三要素读小说。
教学过程：
（一）、谈话引题，确标入文
1、今天我们来学习一篇小说。（板书：小说）（板书：16.桥）
2、读题。
3、谈话：你们读过小说么？（生：……）我们今天要读小说篇幅短小，所以称作“小小说”（补充板书：小），又称作“微型小说”。
4、读小说就要抓住它的三要素。（板书：环境、人物、情节）
（二）、检查初读，读顺句子
1、本文的环境描写主要是写雨和水的句子，请你们自由朗读课文，把句子读通顺、流利了，生字的句子多读一次，找出描写雨和水的句子，并划上线。
2、交流学生找出的句子，选择部分检查读书，注意读准：“咆哮”、“狞笑”、“放肆”、“胸膛”，理解“放肆”在句子中的含义。
A、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
B、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
C、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
D、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
E、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
F、水，爬上了老汉的胸膛。
（三）、再读句子，感悟环境
1、引导发现上面找出的六句子的表达特点。（前两句是比喻句，后四句是拟人句）
2、对比读两比喻句，感悟短语成句的表达效果——写出雨的猛、急、大。（运用体态语言引导）感悟写具体的比喻的表达效果——仿佛看到洪水，猛不可挡的气势，感受洪水的环境描写烘托出了令人恐惧、惊慌、紧张的氛围。（补充洪水爆发的视频资料）
3、细读第一句拟人句，略读后三句拟人句。第一句采用穿插图片“近一米高的洪峰”感受可怕，抓“跳舞”原本的美好反衬洪魔的可怕，感受拟人句的精妙——“用美好衬托可怕”的表达效果。后三句拟人句抓狞笑、放肆地舔、爬感受洪魔的可怕。
4、三读六句子，发现句子的其他比到达表达效果。（除了描绘了可怕的洪魔外，还让读者了解到形式形势越来越紧张、越来越危险等）
5、倚靠环境，联系主要人物，拎出文章主线。
（四）、追循联系，感悟特点
过渡：故事的结局，主人公还是在洪水中牺牲。看来，文章花了那么多笔墨描写水，这水在小说的发展中一定有它不一般的作用。现在，我们就来研究它的不一般。
1、请同学们认真阅读第三自然段，想一想水与这里的描写有关系吗？
预设：有关系。水使人们惊慌。
师：找出描写人们惊慌的语句。
生：是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。(引导学生抓住“喊”、“你拥我挤”感受人们的恐慌。体会这些句子可以让我们看到人们的恐慌、场面的慌乱同时，还让我们看到水可以衬托出人们的慌乱、形势的危急。)
2、师：人们还有哪些表现？
生：“人们又疯了似的折回来。”
师：为什么疯了似的？（引导联系前一句“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”感受人们恐惧的心情。）
师：人们还有哪些表现？继续往下读4.5.6自然段。
生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：又是在什么情况下跌跌撞撞的？往前找写洪水的句子。（死亡在洪水的狞笑声中逼近。）
师：人们拥向的是一座怎样的木桥？
生：窄窄的木桥。
师：只是窄窄的吗？联系整段话，你知道那还是什么桥？
生：生命桥、唯一的通道、通往活命的桥……
师：可是人们却这样拥去：你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞，你想这桥可能会——可能会——可能会——（引导学生想象可能出现的悲惨的一幕幕）
3、师：小结，水，一遍遍写水，让我们一趟趟看到人们的——、人们的——、人们的——；场面的——，场面的——。可是同样是水，却有一个人和人们的表现不一样，谁？
生：老汉
师：往下读，找出老汉表现的句子。
生；读
生：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。”
师：读着你找的句子，看着你找的句子，你的脑海里会蹦出哪些词？
预设：
生：威严
师：为什么？
生：因为——
师：引读整句话（让学生说三四个，方法一样。）
师：那样子，（出示）“他像一座山”。读。
引说：
师：像山一样——
师：一座高大的山。引读“他像一座山”
师：像山一样——
师：一座挡住死亡的山。引读“他像一座山”
师：像山一样——
师：一座人民的靠山。引读“他像一座山”
（五）、总结延伸，悬疑拓展
师：在这里水的描写不但让我们看到形势的我危急，更让我们看到了老汉的——、——、——。通过人们的恐慌也是为了衬托老汉的——、——、——。环境的描写可以推动故事情节的发展，更是为了衬托人们的特点。不仅仅这样，还能衬托人物的品质呢！这个内容我们下节课继续研
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【教学目标】
1.会写8个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。
2.有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.了解课文语言及谋篇布局、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
4.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【教学重难点】
1.抓住课文中令人感动的地方，体会人物的思想品质。
2.学习作者的表达方法。
3.理解题目所蕴含的深意。
【教学课时】2课时
教学过程：
一、衔接导入
就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。
二、走近老支书
1.师：请大家默读课文的第7~27自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的词语或句子，认真读，仔细想，你觉得老支书是一个怎样的人？
2.交流：
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（从这儿可以看出老汉非常镇定。）
（2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!”（可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。）
（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。）
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉此时是什么心情？（焦急，恼火）
这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（课文最后）他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。（不徇私情，舍己为人）
（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（父爱如山）
3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？
（学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情……）
师：那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉着冷静的气概吧！（学生齐读描写老汉的句子）
4.指名读课文最后4个自然段。（配乐）
课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬念）
假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由说一说）
三、理解题意，总结全文
1.课文以《桥》为题，有什么深刻的含义呢？
2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！
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