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数学来源于生活，生活是学习数学取之不尽、用之不竭的源泉。因此，我把数学问题与学生的现实生活紧密联系起来，让学生亲自体验，加深理解。例如，《何时获得最大利润》的教学时，为了让学生了解销售量、销售额、利润这些数量之间的关系时，我让学生扮演“小小经商员”，将讲台布置成商店，讲桌当柜台，然后，把学生分成四组，每组推举一名数学学得好且口算能力强的学生当售货员，其余学生充当顾客，先从卖T恤衫，练习模拟购物，让学生身临其境，体会物品的销售量、销售额、利润之间的关系。接着根据课本的例子和提问分别列出相关的式子，然后根据二次函数的性质探讨何时获得最大利润。在数学教学中，把问题情境生活化，就是让学生投身到问题情境中去体验，使学生在“说、做、听、看、想”的口、手、眼、脑感官的活动的过程中，学习知识，激发思维，培养创新精神。