发布者：叶昕 所属单位：光山县仙居乡张湾小学 发布时间：2020-01-09 浏览数( -) 【举报】
教学目标
知识和技能：经历复习、回顾、整理"数的认识"有关知识的过程。
问题解决与数学思考：掌握有关数的概念、性质、基础知识和基本技能，建立数感。
情感、态度和价值观：主动参与知识复习和整理的数学活动，愿意与他人进行交流，并获得成功的学习体验。
重点难点
重点：系统整理对数的认识。
难点：形成数的知识体系。
教具学具
多媒体
教学设计：
一、结合实例，引导学生回忆数的认识
1.回顾数的意义。
师:同学们，今天我们复习"数与代数"第一课时《数的认识》
在小学阶段你学过哪些数?
生:整数、小数、分数、正数、负数、自然数、百分数。
师:同学们说得很好。看看老师给同学们带来了什么?
投影出示教材中的数字卡片。
学生齐读。
师:免博士有个问题要考我们:举例说明这些数可以表示什么。
学生回答。
2.数的分类。
完成例1（1）。
师：我们学了这么多种数,现在把上面的数填到合适的位置吧!
学生独立完成。点名回答。
师：每种类型的数，除了上面呈现的，你还能举出其他的吗?并说明这些数可以表示什么？
学生回答。
3.数的互化。
出示例1(2)。
说一说分数、小数、百分数是怎样互化的。
全班交流，并完成数的互化。
4.数的大小比较。
出示例1(3)。
学生独立完成，说一说比较数大小的方法。学生出现不同的比较方法，只要合理就要给予肯定。
5.适时小结。
设计意图:通过回忆和交流，帮助学生明确自然数、负数、小数、分数和百分数的意义，并引导学生从整体上理清概念的发展脉络。
二、用思维导图，小组交流
1.梳理知识，形成脉络。
师：你还知道哪些合数有关的知识？现在请大家以小组为单位，结合自己课前梳理的数的知识进行交流。请大家认真讨论商量，我们比一比，看哪个小组整理的既完整又科学合理。
小组活动。
2、组织学生汇报交流、讨论。
全班交流（根据学生的发言，在黑板上板书）
整理完善知识结构。
师：在这部分知识中首先学习的是倍数和因数，这是为什么?
提示:倍数和因数是基础，它们是相互依存的关系。说得真好!这些知识之间有着密切的联系。对于今天整理出来的脉络图，大家有什么想法? (更加条理化、系统化)
设计意围:通过学生的讨论整理，使有关数的知识形成网络体系，并让这部分知识更加条理化、系统化。
3.应用、解决问题。
指导完成教材第53页例2.
先独立做，再全班交流,并指名说说是怎样思考的。
设计意图:通过练习，使学生能灵活运用有关倍数和因数的知识解决实际问题，进一步明确奇数与偶数、质数与合数、公因数与公倍数的联系和区别，加深对整数及其性质的理解。
三、人民币上的号码
提出兔博士的问题,鼓励学生根据自己的经验大胆回答。
师用思维导图的方式在大屏幕上展示人民币上的号码的作用。
四、课堂小结
这节课我们复习了哪些内容?你想提醒大家注意什么?
五、课堂作业
教材第55页第1~4题。