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《地震中的父与子》教学设计

一、教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、正确流利地朗读课文。
 3、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
二、教学重点、难点：
1、学习本课生字会写本课生字
2、初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。

三、教学过程

课前学习第六单元导语（主题：父母之爱），本组的学单元目标是什么呢？
 一、谈话导入

1导语：同学们，在家庭生活中，你认为谁最关心你？是啊！从古至今，赞颂母亲的诗句、篇章有很多。母亲用她无私的爱哺育着自己的儿女。然而，我们却忽略了爸爸给予儿女的爱。今天我们将共同学习第17课，体的爱验生命中另一份伟大的爱-----------父爱。

2、齐读课题

二、初读课文，学习生字、新词。

1、检查自学情况。混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱

指名读，教师正音

你通过预习理解了哪个词的意思

2、出示我会写的字

指名读

在这些字中哪些字笔画易错难写。重点范写砸

找出相同结构的生字

左右结构：杉、矶、混、墟、爆、砾、砸、颤

上下结构：昔

半包围结构：疾

上中下结构：曼

3、检查读文

（1）指名正确流利地朗读课文。

（2）文中是主要讲了谁？（父亲和儿子）在大地震中他们之间发生了什么事？儿子被埋在废墟中，父亲冒着（ 危险 ），抱着（ 坚定的信念 ）不顾劝阻，历经艰辛，经过（38）小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴 ）的故事。
4、谁能完整说出这篇课文的主要内容？
引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。

学生概括主要内容。（师引导学生将时间、地点、事情的起因和结果串联起来说清楚）这篇课文记述（1994）年，在（美国洛杉矶，）大地震中，（一位父亲）奋不顾身从废墟中救出（儿子）和（儿子的同学）的故事。 

三、理清文章脉络

课文是按什么顺序记叙的？

给文章划分层次第一段（第1自然段）：讲1994年洛杉矶大地震使30万人受到伤害。第二段（第2~4自然段）：讲一位父亲来到学校教学楼废墟前清理挖掘，要救儿子。　第三段（第5~11自然段）：讲父亲挖掘时，许多人绝望地走开还劝他罢手，但父亲只有一个救儿子的念头。第四段（第12~20自然段）：讲父亲挖到第38小时后听到儿子声音，得知有14个孩子活着，与过路人一起搭救。

　　第五段（第21~24自然段）：讲50分钟后14个孩子获救，这对了不起的父子拥抱在一起。

还可以怎样分：① 1-4自然段②5-11自然段③12-24自然段。

指名分段读文。

四、感受大地震

这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？
句子1 ： “……  30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。”（“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）
句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”     

在这样一场大灾难中，人的生命是多么的渺小啊，可是父亲与儿子却创造了生命的奇迹。这是怎样一对父子？

快速浏览课文，思考这是一对怎样的父与子？文中提到的关键词是什么？

这是一对（             ）的父与子

为什么说他们是一对“了不起”的父与子呢？让我们在下节课的学习中共同探究吧！

五、阅读推荐
《背影》《奇迹的名字叫父亲》