发布者：孟蕊 所属单位：固始县徐集一中 发布时间：2020-01-07 浏览数( -) 【举报】
《渔家傲》教学设计
[教学目标]
1．反复诵读，读准字音、停顿和节奏，初步读出词人内心蕴含的情感。
2．在探读、赏读过程中，用字词撬动，读出词人心路历程及其坚毅的人生追求。
[教学重难点]
1.通过不同时期词人的作品对比读出《渔家傲》不同的思想情感
2.用意象及表现力的字词来赏读词人的内心情感
四、课堂设计依据及观点分析
1、初读，读出豪迈之气。学习诗词，讲究诵读，停顿节奏是基础，沉潜其中，方能悟得真味。
2、探读，读出内心世界。这一环节主要突破何处感知到她的豪迈之气。在“云涛、千帆、星河、九万里风”等高远大气的意象中；在“接、舞、举”等有力的动词中；在借着天帝的殷勤一问，而止不住的情感宣泄中“闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮……”她的情感流露不是借景抒情，不是掩藏起来，而是一气呵成，上下片紧密相连中。“问”与“报”，“归”与“去”向照应，情到深处，真实自溢。引导学生作结构变化朗读，读出词人的真实心境。
3、赏读，读出心路历程。词人夏承焘所说“这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。” 细读这首词，处处是词人真实内心。如“归”，把天庭当作家，隐含着人间的寒凉；如天帝“殷勤问我”的“问”，居然在这，还有人来询问我，关心我，隐含着内心的孤独；如“路长”，孤苦无依的痛苦经历太漫长了……此处巧借《金石录后序》，可以带领学生理解出词里句句是孤独、是悲愁，是豪气中掩映着一颗凄苦的心。
4、悟读，读出坚毅人格。用散文诗梳理出易安一生的人生诗篇，贯串品读《如梦令》、《醉花阴》，回读《渔家傲》，孤身一人，辗转流离，哪里是归处？——“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”是摆脱命运束缚的生命狂喊，是内心执着的坚毅追求。古人云:“读之者尽而有余,久而更新。”因此,可以在课堂教学的尾声里掀起一个诵读高潮,让学生在精彩纷呈之中回味无穷。
五、课堂教学片断截录（赏读，体味易安的心路历程）
师：虽然写的是梦境，但如词人夏承焘所说“这绝不是没有真实生活感情而故作豪语的人所能写得出的。” 细读这首词，你能在豪气之词中抓住一些字词细节，读出人物真实的内心世界吗？
（生思考）
师：比如，老师“仿佛梦魂归帝所”，你觉得哪个词可以读出词人的内心？
生齐：归
生：帝所像家一样，温暖的
师：可是词人是来自人间的呢，她说天庭如家一样，是不是还可以读出……？
生：她在人间找不到温暖了。她渴望温暖，如家一样。
师：真会读，再把此句读一下。
生有情味地朗读
师：同学们出声读读其他句子，能否找到类似这样的映照词人内心的字词，并把它读好？我希望从朗读中听出你关注的字词，好吗？
生：风休住，蓬舟吹取三山去。去，就是离开此地到三山去，去仙山上去，表明她对理想世界的追求。
师：刚开始，就抓到了如此准确的内心，睿智！但怎么读可以把你想表达的表达出来。
生读。
生：“殷勤问我归何处”的“殷勤”，天帝好慈善，天帝可以如此恳切，问一个普通女子。说明诗人也感动了。
师：是啊，听到有人如此关心我，我内心顿时受了感动。那我当时怎么做？
生：报路长嗟日暮。
师：此句让你感受到词人怎样的内心世界？
生：嗟，感叹，感叹太阳西下，晚了
师：当一个女子在慨叹时间的时候，其实意味着感叹？
生：青春一去不复返，时光流逝啊
师：对啊，她还感叹什么？
生：路长，她走过了很长的路，很不容易。
师：体悟得没错，大家体会一下人物的心理。假设你是天帝你怎么问易安？假设你是易安，你怎么回答天帝？
二生演读。
师：我们一起来感受易安的一路历程。（屏显《金石录后序》）
师：1127北宋灭亡，李清照与丈夫赵明诚背井离乡南渡。1129年，李清照避难金华时，却不料赵明诚在赴健康途中突然病逝，她与丈夫花毕生心血收藏的金石文物也全都散失。心爱之国、心爱之人、心爱之物，全都飞灰湮灭，烟消雾散。
学生读：所谓连舻渡江之书，又散为云烟矣…到台，守已遁。之剡，出陆，又弃衣被…走黄岩，雇舟入海，奔行朝…或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶。抑亦死者有知，犹斤斤爱惜，不肯留在人间耶。何得之艰而失之易也。
——李清照《金石录后序》
师：你觉得这里跟词中的哪些字词是相对应的？
生：“路长”
师：细细品读，句句是孤独、是悲愁、是苦闷，是豪气中掩映着一颗凄苦的心啊。这样的遭遇降临在一个柔情女子之上，却通过豪气之词来展现，你看到了一怎样的李清照？
生：坚强
生：乐观
生：执着追求
生：不容易，饱经沧桑
生：坚毅，勇敢
师：尽管不能，却极力想要改变现实的一种气骨，对古代女子来说是，他是何等的多才、多情、多么超拔和与众不同。
师：我们拿出《李清照拓展诗词》读一读，说说这些词是在李清照什么时期写的，反映了她怎样的内心世界？
生读拓展词
师：让我们认识这么一个奇女子。（PPT显）
易安，一轻柔温婉女子，才情流溢，成于诗书之家；
轻轻地，拾起那纷飞的美丽章节，原是一章传世心曲
仍记得，她驾着轻舟，在“争渡”的青葱岁月里高吟欢歌 （生读《如梦令》）
闺阁院，秋千架，赌书泼茶，金石书画，与夫琴瑟和鸣
纵是别离，却是爱得缠绵，愁得真挚。（生读《醉花阴》）
靖康难，狼烟起，孤身一人，辗转流离，一路向南，向南……哪里是归处？（生读《渔家傲》）
从名门闺秀到闾里妇人，
却仍是活的洒脱，痛得淋漓，
清丽雅静却不失风骨、侠气的词是她惟一坚持的任性。
六、个人对问题的看法及反思总结
晚自习后，独坐办公室，夜阑人静，真好。前阶段本人上了《渔家傲》，恰逢工作室司艳萍老师下来送课《明朗清亮李易安》的群诗阅读。鄙人记性真不好，才过没几天，我留下的只有她挖得深、挖得广的印象。我们两节课上得时间如此相近，而又都是李易安，我想有些共通之处。于是，今晚把司老师视频实录与文字实录全部翻阅出来，边听边记录。这是我首次研读群诗阅读，原来群诗可以这么上。这节课主要三大块，一比异朗读，二求同整合（从意象解读内心），三勾连人生。在某种程度上与我的课还是有很多相似处的，但提炼得更广、更精炼。听着、听着，我竟然萌生想把我的课写下来的冲动,我的记性，再不动笔，真的是要未老先朽了！