发布者:周光照 所属单位:息县岗李中学 发布时间:2020-01-06 浏览数( -) 【举报】
第二十章 电与磁
磁这一章与电学有很大的联系,学习本章的内容时要既要理清关于磁的基础概念,又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习,引导学生认识磁场和磁感线,理解电生磁和磁生电中的能量转换,理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.
本章共分5节:
1.第1节“磁现象磁场”,通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律;常识性了解地磁南极在地理北极附近,地理的两极和地磁场的两极并不重合.
2.第2节“电生磁”,通过实验引导学生认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系;通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似.
3.第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素;通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用,初步认识电磁学知识的实际应用.
4.第4节“电动机”,首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用,以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系; 结合电动机的基本构造和工作原理,初步认识科学与技术、社会之间的关系.
5.第5节“磁生电”,通过观察和分析实验现象,运用逆向思维的方法,学习电磁感应现象,让学生理解磁生电过程中能量的转化,通过探究产生感应电流的条件,使学生能对导体有无感应电流做出判断,继而能够更深入地探究感应电流方向 跟什么因素有关;结合发电机的构造、工作过程,引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化.
【教学目标】
1.在知识与技能方面:①知道磁体周围存在着磁场;②知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的;③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极;④认识电流的磁效应,知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似;⑤理解电磁铁的特性和工作原理;了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理;⑥了解磁场对通电导体的作用;知道电动机的基本构造;⑦知道电磁感应现象;知道产生感应电流的条件;知道发电机的原理以及发电 过程中各种能量的转化;⑧知道什么是交流电,我国使用的交流电主要参数,能把交流电和直流电区分开来.
2.在过程与方法方面:观察磁极间相互作用规律的实验,探究磁极间相互作用的规律;通过亲历“磁场”概念的建立过 程,进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法;通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力;通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理,经历磁生电现象,感知逆向思维.
3.在情感、态度与价值观方面:通过探究活动体验成功的喜悦,引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系,提高学习物理知识的兴趣;在与小组成员一起探索过程中,养成与人共处、协作学习的好习惯;关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙,帮助学生树立探索科学的志向.
【教学重点】知道磁极间的相互作用;磁场的概念;奥斯特的实验;通电螺线管的磁场;安培定则;探究影响电磁铁磁 性的因素;电磁铁的优越性与应用实例;了解电磁继电器的结构和工作原理;磁场对电流的作用;电动机的工作原理,换向器的作用;直流电动机的能量转化;电磁感应现象,感应电流方向与导体运动方向和磁场方向有关;通过实验知道发电机的工作原理.
【教学难点】了解磁化现象;磁场和磁感线;通电螺线管的磁场及其应用;引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想和探究;电磁继电器的工作原理;电磁继电器控制电路的通断的原理;理解通电线圈在磁场里为什么会转动;电动机 能够持续转动的原因;产生感应电流的条件;应用原理分析发电机的工作过程.
【课时建议】本章共5节,建议11课时
第1节 磁现象 磁场
第1课时 磁现象
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道磁性和磁体.
2.知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法.
3.理解磁极间的相互作用规律.
4.了解磁化现象及其应用.
二、过程与方法
1.感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极,理解磁极间的相互作用规律.
2.观察磁极间相互作用规律的实验,探究出磁极间相互作用规律.
3.体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.
三、情感、态度与价值观
1.通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情,进一步增强学习物理的兴趣.
2.通过探究活动体验成功的喜悦,增强对科学探究的兴趣,培养学生的合作与交流精神,感悟物理与生活的和谐关系.
3.关注日常生活,乐于将所学的物理知识应用到自然 现象和日常生活中去,乐于探索自然的奥妙.
【教学重点】
知道磁极间的相互作用.
【教学难点】
了解磁化现象.
【教具准备】
教师演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁钉.
学生活动准备:条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、小磁针、 铁片、钴片、線片.
【教学课时】
1 课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对 知识的巩固.
【新课引入】
师 大家听说过这样的故事吗?秦始皇统一中国以后,建造了规模宏大的阿房宫,为了防范刺客,聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门,一旦有人身怀铁器,立刻就会被发现.他们是怎样被发现的?
生:奇特的阿房宫的北门是用磁石做的,它能吸铁.
师 非常不错.从这一章起我们要学习一个与电联系非常紧密的现象,那就是“磁”现象,我们把这一章叫做电与磁.
【进行新课】
知识点1 磁体和磁性
师 在小学自然课中,我们了解了简单的磁现象,同学们想想,有哪些磁现象?
生1:磁铁能吸引铁.
生2: 指南针可以指南北,帮助人们辨别方向.
生 3;小磁针指示南北.
生4: 两磁铁可以相吸,其中一个换另一头就相斥.
师 同学们回答得很好,这说明大家对磁现象有了简单的了解.磁现象与生产、生活密切相关,具有较高的科学价值,你们很想对它有更多的了解是吧?那么你们都想了解什么呢?
生1:磁铁只能吸引铁吗?磁铁具有哪些性质?
生2:指南针为什么可以指南北?
生3:什么叫磁性?磁铁各部分的磁性一样吗?
生4:什么叫磁体?磁体哪部分磁性最强?
生5:何为磁极?磁极间有什么作用?
师:大家提出这么多问题,说明都很注意观察和思考,我很高兴.这些问题可能有的同学通过看书已经知道答案,有些就要通过实验和讨论来得到答案,下面就用我们准备的仪器设计实验,亲手试一试.
(学生们相互讨论,动手做实验,教师巡回指导)
师 每组通过实验得出结论后,把结论告诉大家,让我们一起享受成功的快乐.
第一组:
生:我们把铁、钴、镍片,橡皮,塑料尺等器材放在桌上摆好,用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们,观察到磁铁能吸引铁片,能微弱地吸引钴片和镍片,不吸引橡皮和塑料尺.
板书:从这个实验得出:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,
磁铁的这种性质叫磁性.
磁体:具有磁性的物质叫做磁体.
知识点2 磁极间的相互作用
第二组:
生:我们组是把大头针平铺在一张白纸上,分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动,观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针.
生:这个实验表明,磁体各部分的磁性强弱不同,磁体两端的磁性最强.
板书:磁极:磁体两端吸引钢铁的能力最强,这两个部位叫做磁极.
第三组:
生1:我们是把条形磁体用线悬挂在铁架台上,或把小磁针支起,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位.
生2:得出的结论都是一端指南,一端指北.
板书:悬吊着的磁体,静止时指南的那个磁极叫做南极(south pole),又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极(north pole),又叫N极.
第四组:
生1:我们组是把两块条形磁体用线吊起来,用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极,观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极,观察现象.
生2:从这个实验中,我们得出结论:异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥.
板书:磁极间的相互作用是:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
知识点3 磁化
教师一边做演示实验,一边对学生提问:
(1) 用普通的铁钉靠近大头针,能否吸起大头针?
(2) 用磁体向同一方向摩擦铁钉,靠近大头针,看到什么现象?
(3)这种令铁钉产生磁性的现象叫做什么?
板书:磁化:一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的过程.
教师引导学生根据现象得出结论后,分组做磁化实验,掌握用磁体磁化铁钉的技巧.
介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子:如磁带,1C卡等.
简单介绍磁化的利与弊,让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊.
【教师结束语】
这节课我们学习了一些简单的磁现象,明确了一些关于磁现象的基本概念,知道了磁体、磁极、磁化.磁体按不同的情况可以分为若干类,磁极只有两个,是根据其指向性命 名的,磁化的现象也很多,生活中已把它作为一个记录信息 的载体来看待和使用了.
课后作业
完成本课时作业.
新课标注重从自然与生活现象中引入,通过探究寻找规律,然后介绍知识在生产、生活中的应用.由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础,所以认识起来不会存在什么大的困难.但他们对磁现象的认识还很肤浅,有的还不统一,为此,本节课我采用了教师演示与学生动手操作进行教学.同时又采用了“读一读、想一想、做一做”的多样化教学方式.对于生活中一些记录磁信息的东西,学生 比较新奇,他们见得也不多、不全,上课时拿一些磁卡之类的东西展示,学生的兴趣能得到很好地提高,这是个省力又能取得不错效果的方法.由于学生的自主探究能力不太强, 有些探究活动要在教师指导下进行,进而引导学生自主建构磁现象有关概念,突破教学难点.