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人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计
　　教学目标：
　　(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.
　　(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
　　(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
　　教学重点：建立“倍”的概念
　　教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
　　教学过程：
　　课前拍手游戏
　　师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)
　　1、我先拍，听，我拍了几下?(让学生说出是2下)
　　请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下?
　　(1)生会拍：你是怎么拍的?
　　(2)生连续拍6下： 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下?
　　就用他教我们的好方法试试看,(就是刚才这道题，全班共同拍3个2)
　　预备：(师做好示范的动作)开始!(师边拍边数1、2;空一小会儿，再1、2;再空一小会儿， 1、2)
　　2、再听老师拍了几下?(3下)
　　请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始!(老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音)
　　3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩?你们两分分工，谁先拍，谁后拍?开始吧!
　　4、你们想玩吗?两人一组，每人玩一次。
　　5、我们看这组同学是怎样玩的?
　　指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目?大家猜完后反问：你出的是 ?(换另一个学生拍)
　　师：课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神!上课。
　　一、情景引入“倍”
　　导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物?(指两人说到下面的程度：2只公鸡，4只母鸡，8只小鸡)
　　问：请你比较一下公鸡和小鸡的数量，发现什么了?
　　(公鸡的只数比小鸡少6只。
　　小鸡的只数比公鸡多6只。)
　　问：怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多6只呢?
　　学生到前面摆
　　问：摆时候要注意什么呢?(一一对应)
　　师：通过比较，我们知道了小鸡的只数多，公鸡的只数少，在比较中，我们除了知道小鸡的只数比公鸡的只数多、小鸡的只数比公鸡的只数少以外，还能知道什么呢?
　　一、初步认识“倍”
　　(1)小鸡和公鸡比，公鸡有2只(同时板书：2只)小鸡有几个2只呢?
　　怎么摆就能明显的看出公鸡有4个2只?
　　反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开?大家一起数数是4个2吗?学生数师板书：4个2只)
　　(2)小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把2只公鸡看成1份(圈公鸡)，几只公鸡是1份?(2人说)
　　小鸡有4个2只(手点数)，也就是有这样的几份呢?
　　跟老师一起做一遍，学生书空
　　小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把2只公鸡看成1份(圈公鸡)，小鸡有4个2只(圈小鸡)，也就是有这样的4份
　　通过刚才的练习，你能完成这个填空吗?
　　(3)像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有(2)只，小鸡有(4)个(2)只，(配合手势)我们就说小鸡的只数是公鸡的(4)倍。
　　(板书：小鸡的只数是公鸡的4倍。) 生齐读
　　二、进一步理解“倍”
　　师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊?那么我们先来小鸡与母鸡之间的关系吧。
　　(1)出示图片：母鸡有几只?小鸡有几只?(同时在黑板上贴出2只公鸡和8只小鸡)(2人说)
　　(2)小鸡和母鸡比，母鸡有4只(同时板书：4只)小鸡有几个4只呢?
　　怎么摆就能明显的看出小鸡有2个4只?
　　(谁来摆一摆，大家一起数数是2个4吗?学生数师板书：2个4只)
　　小鸡的只数是母鸡的几倍呢?你怎么知道的?借助你手里的学具，看着提示，摆一摆，说一说
　　(3)小鸡和公鸡比，我们把2只公鸡看成1份(圈公鸡)，几只公鸡是1份?(2人说)
　　小鸡有4个2只(手点数)，也就是有这样的几份呢?
　　咱们一起来数一数(圈4份小鸡：师带着数)
　　(4)像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有2只，小鸡有4个2只，(配合手势)我们就说小鸡的只数是公鸡的4倍。(板书：小鸡的只数是公鸡的4倍。)
　　(5)谁来说说小鸡是公鸡的几倍?2人(生说：小鸡的只数是公鸡的4倍。)
　　(6)自己说说：小鸡的只数是公鸡的4倍。
　　3、小结：在比较的过程中我们知道了8只小鸡和2只公鸡这两个量之间，还存在着倍数关系，这就是我们今天要学习的“倍的认识”(板书：倍的认识)
　　二、进一步理解“倍”
　　师：咱们先来看看小鸡和母鸡之间的关系吧
　　1、出示图片：母鸡有几只?(摆)
　　2、小鸡有几个4只?怎么摆?是几个4只?(2个4只)
　　3、小鸡和母鸡比，谁能告诉大家，小鸡的只数是母鸡的几倍?(板书：小鸡的只数是母鸡的2倍)你怎么知道小鸡的只数是母鸡的2倍?
　　4、生反馈，师圈图(母鸡有4只看成1份，小鸡有这样的2份，也就是2个4只，我们就说小鸡的只数是母鸡的2倍)
　　5、谁还想说?
　　第一种：大部分学生不会说
　　师：没关系大家用手中的学具来代替这两种动物摆一摆说一说，如果不会可以找同桌同学帮帮忙或者举手问老师。
　　(1)师：谁能说一说?指名说说。(2人说)
　　第二种：学生能说上来
　　师：你说得真清楚!大家用手中的学具来代替这两种动物我们一起来摆一摆，看：小鸡的只数是不是母鸡的2倍?
　　(1)师：谁能说一说?指名说说。(2人说)
　　看来，你们对倍有所了解了。
　　看着黑板上的两句话，你还有什么疑惑吗?同样是6只小鸡小鸡，怎么一会是母鸡的2倍、一会又是公鸡的3倍呢?
　　2、小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。
　　三、深入理解“倍”
　　1、还有那两种动物之间有倍数关系?(母鸡和公鸡之间有倍数关系)
　　(1)借助手中学具摆一摆，说一说。谁到前面来摆?
　　(2)摆的生说一说，都谁摆的跟他一样?板书：母鸡的只数是公鸡的2倍。)
　　(3)找三人说：你是怎么想的?
　　2、小结：看来你们认识“倍”这个新朋友了。
　巩固练习
　　练习1
　　1、我们一起用刚刚学到的知识帮助饲养员叔叔来解决一个问题，饲养员一次给小猴子3根香蕉，给大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根数是小猴子的( )倍呢?
　　(1)请你圈一圈填一填(请大家拿出小卷子，小卷子的第一道题)
　　(2)你是怎么想的?是这样圈吗?(大猴吃的香蕉根数和小猴吃的香蕉根数比，小猴吃的3根是1份，我们先把它圈起来，大猴吃的香蕉根数有这样的2份也就是2个3，我们就说大猴吃香蕉的根数是小猴的( )倍。
　　(3)(谁和大屏幕上不一样?)
　　2、小结：看来我们用圈一圈的方法能很快的找出2个数量间的倍数关系。
　　练习2
　
　　1、第一排任意画几个，第二排的个数是第一排的4倍。
　　画一画
　　第一排：————————————
　　第二排：—————————————————
　　2、他画的符合要求吗?对不对?还有谁画的和他们不
　　我们一起来做个游戏吧。(猜棋子)
　　小结：这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获?(倍、圈的方法、解决实际问题)大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你认真去找一找。