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教学目标,
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。 教学重点,通过多种方法朗读,感悟课文。
教学难点,明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学准备,
1、各种瓶子若干个,小石子若干个
2、动画课件
3、各色五角星多个
教学过程,
一、激趣导入,
1、猜谜语,
身穿黑袍子,长个丑样子。懂得爱妈妈,是个好孩子。打一种鸟类
2、师,对，乌鸦虽然样子不美,歌声不悦耳,可它却很聪明。今天我们就来学习一篇有关乌鸦的童话故事,深入了解一下聪明的乌鸦,好吗,请同学们仔细看老师板书课题。《乌鸦喝水》课题中有三个注音的新生字,相信小朋友们一定能借助拼音认读准确。来,自己试一试吧，谁能读给大家听一听,让我们都来像他一样声音洪亮,干脆地读一读。
二、初读课文
1、师,读了题目,你最想知道什么,
2、师,看来大家都想快点了解这个小故事了,那咱们就轻轻地,快快地打开课本页读一读吧，对了,读课文的时候如果遇到生字应该怎么办呢,好,那就让我们带上这个小朋友的建议读读课文吧，注意读准字音,读通句子。
三、认读生字、生词
1、师,同学们读得真认真，相信你一定能读好新的生字和词语啦，瞧,词语宝宝迫不及待地戴着拼音小帽来给大家打招呼呢，赶快认识认识它们吧
a、自读带拼音的词b、指名读
c、请2-3个小组开火车读d.小老师领读
e、全班齐读。
2、没有了拼音小帽,谁还会读吗,
3、离开词语的生字宝宝你还能认对吗,谁能读给大家听听,
4、小朋友们真棒，这么快就记住了这么多的字,相信你一定有很好的办法。
谁来给大家说一说你记住了哪个字,用什么办法记住的？
5、重点指导“渴喝”
6、同位交流,你还用记字办法记住了哪些字,
7、打乱顺序读单字,调皮的生字宝宝最爱玩捉迷藏的游戏了,
发现他你能一下喊出他的名字吗,看,他们来了。小朋友们正确的朗读送走了一个个的生字宝宝,
可是最后这一个说什么也不肯走,看看他是谁,怎么回事呢,原来呀,他不但要让大家认识它,还要
让大家会写呢，
8、指导写字,? 学习笔顺
观察占格及关键笔画?师范写,生书空
生写字,师巡视指导?展示评价
四、学习课文
读文感知
师,生字词语掌握好了,学习课文大家一定会有更出色的表现。 指生接读课文。
2、指生说读课文要注意什么,
3、带建议和任务读文、听文。
4、评价,读的怎么样,
逐段学习
1、自渎第一自然段,看读懂了什么,
2、出示课件
一只乌鸦飞来飞去,到处找水喝,它找到一个瓶子,瓶子里有水,可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。
3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。
过渡,是呀,瓶子里的水不多,瓶口又小,看来,乌鸦喝水遇到了困难。
自主探究,合作交流,学习第二、三自然段
1、质疑,那么,你们现在最想知道的是什么,
生,,乌鸦喝到水没有,
生,,乌鸦是怎样喝到水的,
生,,乌鸦想出了什么办法才喝到水,
过渡,你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读,、,自然段。
2、乌鸦到底想出了什么办法呢,把乌鸦想出的办法在书上画出来。
3、小组合作交流,乌鸦想出了什么办法,
点评,读、画、议、说,让学生充分了解乌鸦的办法是什么。既是对重点的突出,也是对难点的突破。
5、出示课件,
? 指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。
? 注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子，? 这一句该怎么读,你们自己读读试一试。指名读。
再指名读
女生齐读。
6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。,
出示课件,
过渡,石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢,生,,瓶子里的水升高了。
生,,瓶子里的水渐渐升高了。
师,谁来读读这一句。指名读。
师评价,“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。 谁还想读一读,
师评价,对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错，
男同学读。
7、小组实验,突破难点
师,我们按照乌鸦的方法来做个实验吧，看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高,
每组组长做试验,其余同学观察。
生,水真的升高了。
水怎样升高,
8、模仿练说
师,下面老师说句子,同学们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。
天气暖和了。生,天气渐渐暖和了。
我长高了。生,我渐渐长高了。
四周安静下来。生,四周渐渐安静下来。
你们能用“渐渐”自己说一句话吗？
生,,我渐渐长大了。生,,天渐渐黑了。
9、再看课件
现在乌鸦喝着水啦,乌鸦多高兴呀,谁来读读这一句,
10、指名朗读
11、学习第二自然段。
乌鸦为什么能想到这个办法呢,
乌鸦看见旁边有许多小石子
师误读,乌鸦看到旁边有几块石头,想出办法来了。生,老师把小石子读成了几块石头。
师顺势提问,小石子和石块有什么区别吗,
生,小石子很小,石块很大。
师,为什么要小石子呢,还要许多小石子,
生,,因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。生,,瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高一点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝着水。
师,同学们体会得真好,看看该怎么读,指名读。
师,哦,我明白了,乌鸦善于观察,爱动脑筋,它可真聪明呀，让我们让我们一起读读这段吧，
12、指导朗读
下面我们把二、三自然段有感情地读一读吧。
自由读。要求,正确、流利、有感情、指名读。
三、回归整体,指导背诵
1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听,那我们可要把它记下来。
2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。看课件,学生练习背诵,全班试背。
四、启发想象,鼓励创新
1、出示课件
乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。,
师,如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢,
2、学生思考,回答。
生,,乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。生,,乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。生,,乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。生,,乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。小结,同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多
的办法,这些办法能哪一种最好呢,课下我们可以继续交流。
五、指导写字
过渡,我们认识了生字,能不能学会写可书写它们呢,
1、出示课件
指名读这,个字。
2、找这三个字的共同点。
生,这三个字都是左右结构的字。
师,这三个字在田字格中怎样写才好看呢,
生,要把左边写窄点,右边写宽点。
3、怎么记“法”字。
生,左边一个三点水旁,右边一个去字,合起来就是法。
4、“许”字怎么记。
生,言字旁加个午就是许。
5、出示课件,“找”
在田字格中,显示“找”右边的笔顺。
6、教师范写。
先写一个提手旁,右边第一笔是横,从竖中线起笔,起笔的位置稍低于提手旁的这一横,还要写得短点
7、学生练写。
描一个,写一个。再把另外两个字描一个,写一个。总结,同学们,我们今天学习了乌鸦喝水这篇课文,知道了这只乌鸦真是一只善于观察,爱动脑筋的乌鸦。大家回家后可以把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听