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《皇帝的新装》教学设计、实施、反思

教学设计是课堂教学的依据，一堂课的教学设计的优劣对课堂教学的开展很重要，在当今核心素养和新课程标准的背景下，需要重视课堂设计的转变。最近学校在开展多种形式的课堂教学展示，怎么样的设计是相对较好的？今天看了赵占良的文章《基于核心素养的听评课》深受启发，我作为一位老教师，也要跟上时代的需要，需要转变原有的教学设计，今后的教学设计努力朝着这样的方向。

教学目标

知识与能力：

1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3.培养感悟文章主旨的能力。

过程与方法：

以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题 。

情感、态度与价值观：

1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重难点

教学重点：

1.把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学难点：

理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学实施

阅读课文,思考下列问题:

找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”

这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。 它是贯穿故事始终的主线,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。

再读思考  皇帝、大臣、老百姓受骗上当原因，小孩子为什么不上当？

皇   帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。

大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽      (自私自利)

老百姓：怕人嘲笑愚蠢, 怕招杀身之祸。

小孩子: 单纯、天真活泼、不懂得人情世故、无所顾忌。 (无私)

为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说老实话？

官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。

告诉我们，真理是扼杀不了的，邪不胜正，真理终究会战胜邪恶。

概括出皇帝、大臣及官员、百姓、小孩的性格特点。

皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢狡猾、自欺欺人、外强中干、怯弱虚伪。

大臣----虚伪愚昧、自欺欺人、阿(ē)谀(yú)奉承。

骗子----狡猾阴险伪善。

百姓----胆小怕事、有私心

孩子----纯洁天真、无私无畏、无所顾忌、敢说真话。

教学反思

分角色朗读课文，提高了学生学习的积极性，培养了朗读能力。续写环节要求学生发挥想象力，学生们给出了许多想象丰富的答案。学生大多对童话故事情节和趣味性感兴趣，而忽视了对文本语言的分析，对其讽刺性理解不够。