发布者：冯长秀 所属单位：潢川县春申中心学校 发布时间：2020-01-02 浏览数( -) 【置顶】 【举报】
作文指导课《怎样写好读后感》教学设计
【设计理念】：
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。从这层面意义来看“读后感”就要做到努力为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降低习作难度．让学生真实地说出自己的“感受点”，联系实际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自主表达，表现情意性、自主性。
【学情分析】：
针对学生在写读后感时无从入手，不是照抄原文，就是漫无目的写些感受，总之没有章法，不得要领。因此特借本次作文的机会，让学生通过比较领悟方法，使学生能够掌握读后感的写作要领，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
【教学目标】：
1、帮助学生掌握写读后感的写法，安排好文章开头，能围绕感点联系实际，激发学生写读后感的兴趣。
2、培养学生“读好书”“好读书”“勤写作”的好习惯。
【教学重难点】：
学会给读后感开个好头，联系自己思想实际写出自己真实的独特的感受。
【教学准备】：
老师精心备课、制作课件。
【教学时间】：
1课时
【教学过程】
㈠揭示课题。
1、音乐导入:听一首优美的乐曲,你们感觉舒服吗?其实如果你是个细心 观察生活的人,你就会发现,一首动听的乐曲、一幅美丽的图画、一件事、 一本书常常会引发出我们许多的感想,把自己的这些体会、感想记录下来, 就叫做读后感。
2、出示读后感的定义。在这些感想中有的是学到的知识,有的是弄懂的道理,有的是受到的启发教育,能够及时地写下这些所思所感,既有利于知识的积累、认识的提高,又能提高写作能力,我们何乐而不为呢?那么 怎样写读后感或观后感呢?这节课我们就来进行学习。
㈡问题讨论。
要想写好读后感,先要明白以下四个问题:
1、是否读过的每篇文章都能写读后感?
引导学生认识到读的懂得文章能写读后感, 而文章太深奥, 读不懂就没有办法写读后感;文章读着有意思,激发了你的情感,使你有话想说,有话可说,就能写读后感,而文章读着没有意思,就不能写读后感。
2、读后感的侧重点是“读”还是“感”?
通过举例, 让学生明白读后感应该侧重在 “感” 字上。 如果侧重于 “读” , 那么读后感就成了“读后抄”了。
3、读后感中的“感”指什么?
引导学生用感来组词,明白读后感的“感”字是感受、感想、感动、感 情、感悟,即获得的知识,明白的道理,情感的波动以及不同的见解等。
4、写好读后感的前提是什么?
在讨论中让学生认识到:“读”是写读后感的前提和基础,是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读好。走马观花得读,可能连原作讲的是什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。
㈢、结合读后感的一般写法,学习领悟写法。
1、小组合作，领悟写法
要求：请同学们认真观看老师课件上写《刻舟求剑》的读后感，感悟它的写法，你能发现每一段都是怎样写的吗？先认真看，然后在小组内交流。
（提示：可从标题、开头、中间、结尾、内容、事例等方面去发现）
2、汇报展示，随机引导。
（1）、结合实例和幻灯片演示，介绍如何写好读后感的作文开头第一段。（引）
（2）、引导学生发现第二段又该写什么？（议）
（3）、依然结合实例和幻灯片演示，详细讲解怎样写好自己独特的感受。（联）
（4）、引导学生发现本篇读后感结尾又是怎样写的。（结）
（5）、学生总结自己的发现。
（原文、看法、实际、全篇）
四、再让学生欣赏一篇《小王子》读后感。
1、老师总结。
2、出示学后练笔作业。
五、拓展延升，阅读推荐。
1、介绍有关重视阅读的高考信息。
2、介绍我校课外阅读开展情况。
3、推荐阅读书目。
附板书设计：
怎样写好读后感
引 原 文（简）
议 看 法（直）
联 实 际（具）
结 全 篇（点）