发布者:李海燕 所属单位:文殊乡王榜小学 发布时间:2019-12-26 浏览数( -) 【举报】
角的度量
学习内容:四年级上册40、41页内容
学习目标:
1、通过学习,知道量角器的构成;
2、通过自主学习,合作探究,会用量角器量角。
学习过程:
一、谈话导入
同学们,我们已经学习了角,生活中哪里有角呢?
(学生举生活中角的例子)
老师也带来了两个角,谁大?谁小?大多少?你能看出来吗?那怎么办?
这节课我们一起学习《角的度量》
二、自主探究,认识量角器。
1、认识量角器:
1)老师介绍量角器。
我们在买电视,电脑等产品的时候,都会附带一份产品的说明书,能看懂这个说明书反映了一个人的能力。今天老师给大家准备了一份量角器的说明书,我们一块儿来看一看。(介绍量角器)
把一个半圆平均分成18份,每份是多少度?(10°)再把每份平均分成10份,每一小份就是(1°)从右往左按逆时针方向旋转从0-180,从左往右按顺时针方向旋转从0-180,叫外刻度线。这两条线叫做0刻度线,中间的点叫量角器的中心。
2)对照你的量角器,同桌互相说一说你的量角器上有什么?
3)小检测
提问:量角器上有什么?
对于量角器,谁有质疑?(量角器上为什么有两圈刻度?)
2、认识1°角
刚才我们把半圆平均分成180份,每一份所对的角就是1°的角。1度我们可以记作1°
仔细观察1°的角,你有什么感觉?(小)小的啊像人的眼睛迷着呢,是不是?
3、读角
1)(出示10°角)
10个1°角,是10度。
师:现在呢?(出示30°的角)
师:你怎么数的?(生上台数)。
师:现在呢?(出示90°的角)
师:这个角和其他的角一样吗?(不一样,他是一个直角)
师:哦,直角多少度啊?(90°)
2)突破内外圈的读法。
师:这个呢?
生:120°
师:我怎么还是觉的是60度呢?到底是多少度啊?(数一数吧!)
生上台数。师:从哪开始的?(0)
师:说的真好,要先看一条边的0刻度线,再看另一条边的刻度。关键是找准0刻度线。
师:出示方向相反的40°角。多少度?
师:40°,这个是哪条0刻度线,看的是哪一圈?
师:关键还是要找准0刻度线。
3)快速读角:
师:这个角是多少度?
生有的说110°,有的说70°。
交流后问“通过做这个题目,我们得到什么经验啊?”
看内圈还是外圈,关键是找准0刻度线。
你们真是太棒了,我们不但认识了量角器,还在量角器上认识了不同度数的角。
那具体要怎样量角呢?
三、自主学习,量角的方法
1、自学课本41页例1
1)思考:
量角时,量角器的中心和谁重合?
0°刻度线和谁重合?
怎样看刻度?
2)汇报:量角的方法(分几步)学生边汇报边演示
3)展示量∠1的过程
给∠1写上度数。
2、量出∠2的度数
3、小结:量角时要注意什么?(师生共同总结:点点重合,线边重合,看清内外刻度)
四、巩固练习
1、判断
2、量作业纸上的角
(1)转一下作业纸。
师:你为什么要转一下作业纸?
生:为了和量角器的0刻度线重合。
师:他是转一下作业纸,那你还有其他办法吗?(我把这个角画在黑板上的话,你怎么量?)转一下量角器。
师:你为什么要转量角器啊?
生:也是为了和0刻度线重合。
(2)、我这里还有一个角,边很短,怎么量呢?拿出作业纸,自己试一试,看谁想的办法最妙。
师:你量的多少度?(生出现了不同的度数)
师:你们在量的时候是不是遇到困难了?
生:够不上刻度?
师:谁有好的办法可以提示大家?
生:可以把边延长来量。
师:怎么延长?你来试试!
师:为什么可以延长边啊?
因为角的两条边是射线,射线可以无限延伸。
师:你看,像这种边很短的的角我们在量的时候,就可以延长他的边来量,这样读度数就更准确了。
五、课堂总结
这节课你有什么收获?
六、拓展练习
先估计三角尺上各个角的度数,再量一量各是多少度?
七、课堂检测
板书设计:
角的度量
点点重合,线边重合,看清内外刻度