发布者：朱锐敏 所属单位：淮滨二中 发布时间：2019-12-24 浏览数( -) 【举报】
课例研修 朱锐敏 淮滨二中 语文专题复习之修改病句
教学目标：
掌握常见的病句类型。
能准确判定句子有无语病。
能对病句进行恰当的修改。
教学重点：掌握常见的病句类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
导入新课，明确考点：
2014年的《导引》中有这样的考点提示：（1）了解几种常见的病句类型：搭配不当、成分残缺、语义重复、语序不当、自相矛盾（包括前后不对应）、产生歧义等。（2）学会辨析病句。（3）能借助语感和语法修辞常识，修改病句或文段，做到文从字顺。
什么是病句：所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
三、学生活动一：学习辨析病句的方法
1、语感审读法。即在审读的过程中，凭借语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。例：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（调动语感，可知关联词搭配不当，应为“只要……就”、“只有……才”。）
2、提取主干法。即压缩句子，提取主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否有成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句，常用此法去辨析。例：秋天的香山是个美丽的季节。（提取主干“‘香山’是‘季节’”，主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。）
3、标志识记法。即识记病句的常见标志词，掌握一般病句的基本症状或病源的出现规律。
（1）句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。例：通过这次谈话，使我明白了很多道理。（滥用介词，致使主语残缺，删去“通过”或“使”）
（2）句中有否定词时，应考虑是否误用多重否定造成表意不符。例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）例2：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不对应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思。）
（3）句子若出现“能否”“是否”“有没有”之类的两面词，应注意语意前后是否一致。例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。（“能否”表达两种完全不同的情况，而后面“提高学习成绩”只是其中一种情况，因此，应删去“能否”，使前后保持一致）
（4）如果有关联词，应注意关联词的搭配是否恰当。
四、学生活动二：辨析病句病因，尝试修改
通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。（每一类型交由一个小组去分析研究，由小组派代表交流研究成果，其他小组可质疑或提出不同看法。）
（一）搭配不当（换）
1、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，主语“ ”与谓语“ ”不搭配，应将“精神”改为“ ”。）
2、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。（动宾搭配不当，句中“ ”与“ ”不搭配，应将宾语“事迹”改为“ ”。）
3、夏天的五龙河，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。（主宾搭配不当， “五龙河”不是“季节”，可将改为“好季节”改为“ ”。）
4、鲁迅表现出极大的爱国主义思想。（修饰语与中心语搭配不当，修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应将“极大的”改为“ ”。）
5、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词语搭配不当，应将“也”改为“ ”。）
（二）成分残缺（删或增）
1、由于老师和同学们的帮助，使我很快有了进步。（误用介词，缺主语，删去“ ”或“ ”。）
2、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(缺谓语，去掉“ ”，或在“吃不饱”前加“ ”。)
3、县政府在全县推广了我们村科学种田。（缺宾语，谓语“推广”后没有与之相配的宾语，应在句末加上“ ”。）
（三）语义重复（删）
1、中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“ ”和“ ”重复，应删去任意一个。）
2、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。（“ ”与“ ”重复，可删掉“十分”。）
（四）语序不当（调）
1、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。（“ ”与“ ”互换位置。）
2、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的出发点和落脚点。（“改善民生、保障民生、重视民生”语序不当，应该是先 ，后 ，再 。）
（五）自相矛盾（删或换）
1、他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？应改为： 。）
2、中国的万里长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“ ”。）
（六）产生歧义（换）
1、厂长采纳了两个工人的合理化建议。（“两个工人”还是“两个建议”，理解产生歧义，可将“两个”改成“ ”。或将“ ”与“ ”调换语序。）
2、这个人谁都不认识。（是谁都不认识这个人，还是这个人不认识任何人？应改为： 。）
五、学生活动三：学习修改病句
1、修改病句的主要方法：
（1）增——增残缺的成分（2）删——删去多余的成分或导致结构混乱的词语
（3）调——调整语序 （4）换——改换搭配不当的词语
2、修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。
六、学生活动四：当堂检测
1、下列句子没有语病的一项是( )
A．互联网作为人们获取信息、互动交流的新兴媒体，它的快速发展，填充了广大群众的文化生活需求。
B．关注野生动物的生存权，是很多国家动物保护法中的重要内容。
C．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。
D．老师慈爱的笑容和亲切的话语时时浮现在他的眼前。
2、下列句子没有语病的一项是( )
A．两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面地吹来。
B．能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
C．作为中华民族的非物质文化遗产，祁门目连戏可谓是中国戏剧的活化石。
D．在那条河上，当地渔民至今仍保留着单脚划船。
3、下列句子中没有语病的一项是( )
A．交警大队在校门口安装了红绿灯，大家进出校园的交通安全和事故隐患都有了保障。
B．在审议政府工作报告时，部分全国人大代表提出了确保中小学生每天锻炼1小时的建议。
C．市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
D．最新调查表明，我国大约有72%左右的青少年认为“诚实守信”是做人的基本准则。
4、下面句子没有语病的一项是( )
A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。
B．学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。
C．人们常常在意自己失去了什么，却往往忽略自己拥有了什么。
D．我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
5、下列句子没有语病的一项是( )
A．长期饮用纯净水或蒸馏水容易导致电解质紊乱而出现软弱乏力。
B．微笑是一曲动人的音乐，它让我们的生活充满了温馨。
C．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
D．国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。
6、对下列病句修改不正确的是( )
A．阅读课上，我们讨论并阅读了海明威的名著《老人与海》，感触很多。
修改：将“感触”改为“感慨”。
B．姚明虽然在篮球上有天分，在审美方面也有过人之处。
修改：将“虽然”改为“不但”。
C．在合肥汽车展上，国产汽车不断层出不穷。
修改：删掉“不断”。
D．加强未成年人思想道德建设，是一项重大而紧迫的。
修改：在句尾加上“任务”。
学生活动五：小结收获
通过这节课的学习，你学会了哪些辨析病句的方法？
八、课堂小结：今天我们了解了常见病句的类型，并归纳了辨析病句的方法。考题中常见的病句，往往是一些“类型化”了的句子，平时的学习过程中，我们如果有意识地在积累一些典型病例，再面对同类的句子时，就很容易判定毛病出在哪里。寻找辨析技法，识破命题意图。积累典型病例，学会举一反三。只有这样，才能决胜中考。
九、拓展作业
1、下面句子没有语病的一项是( )
A．矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士集资铸成并提出倡议的。
B．将在天津举办的第九届全国大学生运动会，给弘扬天津精神和天津形象带来良机。
C．周汝昌先生的代表作《红楼梦新证》，被学术界誉为“红学史上一部划时代的著作”。
D．通过日新月异的技术，使体育迷无须紧盯电视屏幕也能观看到2012年伦敦奥运会。
2、请选出下列句子中没有语病的一项( )
A．面对人生的不如意，一个人所要做的，就是尽量改变自己能够改变的部分。
B．《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。
C．国家质检总局发布了全面暂停进口台湾方面通报的问题产品。
D．深圳大学城体育中心在设计上结合了充分的地形地貌特点。
3、下列对病句的修改不正确的一项是 ( )
A．“拾荒老娘”于化玲，9年来孤身一人在城市独自拾荒，供儿子读书。（删除“独自”）
B．他的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情，留下了许多优秀作品。（把“他的晚年”改为“晚年的他”）
C．由于长江流域连续干旱，导致洞庭湖、鄱阳湖水面大面积缩小，给人们的生产和生活带来很大影响。（删除“给”）
D．有人认为央视“开心辞典”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。（把“研究和了解”改为“了解和研究”）
4、下列各句中，没有语病、表意明确的一项是( )
A．黄梅戏发源于湖北黄梅县，曲调悠扬委婉，优美动人，具有芬芳的泥土气息，深受大众喜爱。
B．在身体虚弱和严重缺氧的情况下，登山队员摸黑进行高山行军，这不仅相当危险，而且很困难。
C．乾清官是皇帝处理日常政务，批阅各种奏章，后来还在这里接见外国使节。
D．南极的恐龙和两栖动物的命运比其他同类要悲惨得多，其原因是板块把它们带到了南极而造成的。