三位数乘两位数（ 因数中间或末尾有0）
的笔算乘法教学设计
教学内容
新人教版小学数学四年级上册第四单元， 教材第48页（例2），及"做一做" 。
教学目标
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。
3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
重点难点
学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。
教具准备： 卡片、课件。
教学过程
一、新课 导入
1、口算（指名回答并说一说口算的方法）
12×10= 23×10=
32×30= 24×20＝
再 出示：160×3 0 106 ×30
观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书课题 ：因数中间或末尾有0的笔算乘法 ）
[设计意图] 复习计算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。
二、学生自学
1、课前预习课本第48页的例2，并完成做一做。
2、思考两个因数末尾有0 的乘法，你能用几种方法进行计算？怎样计算简便？
3、因数中间或末尾有0乘法列竖式计算时，可以怎样对位？
[设计意图] 应用"四步三模式"教学法，通过课前课中学生自学、生生互学、教师领学、分层练习四步来完成这个内容的教学。学生自学进一步培养学生的自学能力。
三 、教师领学、探究新知
1、160× 30，观察这道算式的因数有什么特点？
2、我们可以用哪几种方法来计算1 60×30的积？
3、小组讨论，总结方法。
4、汇报结果
指名汇报， 通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：
（1）160×30=
第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。
第二种方法：口算16×3=48，再在积的末尾添写2个0
第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0
引导学生对比，发现第三种方法是最简便的方法。
5、106×30，又可以怎样计算？你能用几种方法进行计算？哪种方法简便？小组讨论后，指名汇报。
第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。
第二种方法： 1 0 6 第三种方法： 1 0 6
× 3 0 × 3 0
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0 0 0 3 1 8 0
3 1 8
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3 1 8 0
师：计算时哪个竖式更简便？
5、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
四 、智慧之旅（分层练习）
同学们这么聪明，我们就来练一练，下面让我们一起踏上"智慧之旅" 。
1、 做一做。 课本 第48页做一做第1题，师生订正预习结果。
2、 数学门诊。找一找错在哪里？ 5 0 1 1 0 6 5 0 4
× 3 × 5 × 2
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1 5 3 5 0 3 0 1 0 8
3、节约用水。
一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉68克水，30分钟浪费掉多少克水？
4、设计广场，请你当小小设计师。
（ ）×（ ）=2400
课堂总结
今天你有什么收获？
