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《风娃娃》第二课时教学设计
教学目标
1．认识12个生字。
2．拓展积累“寒风、凉风”等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示讲述故事。
4．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点
1．认识12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1. 根据提示讲述故事。
2. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：了解风给人们生活带来的好处和坏处。
教学时间：1课时
教学方法
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
1、导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件），是谁？快和风娃娃打个招呼吧。（学生读课题）师板书《风娃娃》
2、风娃娃给我们带来了很多词语朋友，你还能准确地叫出他们的名字吗？出示词语图片指名读，齐读。及时评价。
过渡语：风娃娃长大了，风妈妈说：“到田野去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”提问：想一想风娃娃都做了哪些事呢？
请同学们自由朗读第2～7段，指名汇报，师板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树
二、精读品味，体会情感
（一）品读“好事”部分
1、学习第二段。
齐读第二自然段，想一想风娃娃来到了哪里？做了什么事？
提问：风娃娃首先来到哪里？生齐答，师板书（田野）。
他看到了什么？
（1）图片出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
讲解多音字词：转动（围绕一个点做圆周运动）
理解词语：断断续续。（用瓶子倒水演示断断续续）
（2）看着慢慢转动的风车，风娃娃是怎样做的？
出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
请生表演风娃娃鼓腮帮吸气，吹气。
师评价：你真是一个乐于帮助别人的风娃娃。
谁再想来夸夸能干的风娃娃？生评价：风娃娃力气真大。 
（3）想象说话：小秧苗喝足了水会对风娃娃说什么？
2、学习第三自然段。
请同学们默读第3自然段，出示问题，风娃娃来到了什么地方？看到了什么？做了什么？指名答，师板书（河边）。
出示句子：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
我们在生活中还有什么时候会用到这个句式呢？指名回答。
我会说：我一边唱歌，一边跳舞。
师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他是怎样想的？出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。男生读。女生读。师范读。指导朗读：自信愉悦，语调略高，语速稍快。
（二）品读＂坏事＂部分
过渡：风娃娃做了好事非常高兴，在生活中真的是像风娃娃想的这样呢？请同学们小组合作学习课文的5－7自然段。自由朗读，边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？出示问题：这时风娃娃到了哪里？做了什么？
（1）生答师板书：翻，跑、断。
（2）想象说话：如果你就是小朋友，是小树，你会对风娃娃说些什么呢？师：是啊，孩子说别吹啦，人们在埋怨他，小树在批评他，这就叫做责怪。
（3）出示句子：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指名读（指导朗读：伤心，委屈）
（4）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的这种想法，你认为对吗？为什么？
出示风妈妈的话（孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用）。齐读。
前后呼应总结：帮助别人光有力气还不够的，做事要动动脑筋，想想自己做的事情对别人是否有用。
板书：做事要动脑筋思考
三、总结课堂
用黑板上的提示词复述风娃娃的故事。可根据学生表达能力引导用简要的语言讲述故事，如：风娃娃来到田野了，看见风车转的慢，使劲儿吹风车抽水，秧苗感谢他。风娃娃来到广场，吹断风筝，吹跑衣服，吹折小树，人们责怪他。
四、课后积累
给词语归类分析，简单介绍。出示ppt图片
五、板书设计
风娃娃   好事  田野     吹风车     
                         河边     吹帆船     
               坏事  广场     吹翻风筝   
                                     吹跑衣服   
                                     吹折小树