发布者：罗丹丹 所属单位：固始县徐集乡小学、幼儿园 发布时间：2019-12-21 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
1.能正确认读“帝”等4个生字新词；正确认读多音字“少”在本课的读音，正确读写“帝”等5个字，并能借助注释和联系上下文理解词义。
2.通过借助注释和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释和联系生活实际，了解句子意思，能展开想象用自己的话说说精卫填海的故事；能根据课文内容，与同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重点：
能流利的背诵课文，能用自己的话说说精卫填海的故事。
难点教学目标：
体会精卫留给你的印象和她身上的品质。
教学时数：一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）激趣导入，释题。
1.导语：我们学习了课文神话故事《盘古开天地》，我们知道神话故事充满了神奇的想象，其中有给我们留下深刻印象的人物。今天，我们要继续学习另一篇中国神话，继续了解神话的神奇和人物形象，是哪篇课文的神话故事呢？请看老师板书课题。（板书）
2.释题。
提问：同学们，通过课题，你知道这篇神话讲的是谁的故事，讲他的一个什么样的故事？
（二）明确课文主要教学目标。
通过课题，我们知道了课文写的是精卫的故事，写他填海的故事；通过题目，我们也知道了这个神话的大意——精卫填海。那么，这个神话故事的过程是什么样的？有哪些神奇的地方？精卫在你心目中是什么样的？
二、指导预习。
（一）出示预习任务，进行预习。
1.轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
2.读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（二）检查预习，反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“曰”“溺”。
（3）多音字学习。
①副板书出示多音字“少”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
②指名说出“少”已学过的读音，并组词语，读字读词。
③小结：“少”不同读音的意思及用法。
（4）PPT出示会写字词“衔来”复习认读。
三、了解句子意思，把课文读通顺。
（一）质疑。
1.出示任务：轻声朗读课文，标注出不懂的字词并和同学交流学习。
2.反馈指导。
炎帝：是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏，传说他由于懂得用火而得到王位，所以称为炎帝。
曰：叫作
游于东海：到东海游玩
返：回来，在课文中是回家的意思。
为：变成精卫
精卫：精卫鸟。
（二）了解句子意思，把课文读通顺流利。
1.出示任务：借助插图和注释，联系生活实际，用现在的语言，说说课文句子的意思，然后朗读这个句子，注意读好句子中间的停顿。
2.反馈指导。（说一句意思后，PPT出示意思；与课文句子比照着朗读，读好停顿后，PPT出示句子中间的停顿标注。）
炎帝/之/少女，名曰/女娃。 ：炎帝的小女儿，名字叫做女娃。（板书：女娃）
女娃/游/于/东海，溺/而/不返，故/为/精卫，常/衔/西山/之/木石，以/湮/于/东海。 ：女娃到东海游玩，不幸溺水而亡，再也回不了家。（她）化作了一只名叫“精卫”的小鸟，常常衔来西山的树枝和石子填塞东海，（想把东海填平。）（板书：游 不返 精卫 衔 湮）
3.出示任务：（PPT出示课文）你能不看着停顿，能正确通顺流利朗读课文吗？
4.反馈指导。
指名两三个朗读，师生评议；然后再练习，再反馈指导。
（三）背诵课文。
1.出示任务：借助板书背诵课文，注意句子中间的停顿。
2.反馈指导。
指名两三个背诵，师生以句子中间停顿为重点评议。齐背诵一次。
四、用自己的话讲一讲故事，说说对精卫的印象。
（一）复习句子意思。
指名逐句说，PPT逐一出示。（预设见上。）
（二）用自己的话讲故事。
出示任务：在读懂课文句子意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。做到故事完整，语句通顺连贯。（提示：1.可以根据故事需要补充合适的内容；2.讲故事时可用动作助说话。）
个体操作，同桌交流。
（三）说说对精卫的印象。
1.出示任务：朗读课文，想一想，精卫给你留下了怎样的印象？你是从哪些内容得到这样的印象的？给这些内容做上记号，然后根据有关内容说一说。
2.反馈指导。
印象：坚韧执着。
3.小结：课文用了35个字，两句话，就讲了一个神奇的神话故事，塑造了精卫这么一个坚韧执着的形象，表达了我国古代先民征服开拓大自然的渴望。这就是神话故事的魅力所在。
五、总结：
六、作业设计：
1.朗读课文，背诵课文。
2.给家人讲一讲精卫填海这个故事。
3.找一找中国神话故事书读一读。
板书设计
13 精卫填海
女娃 游 不返 精卫 衔 湮
坚韧执着