发布者：彭小丹 所属单位：罗山县彭新中心校 发布时间：2019-12-18 浏览数( -) 【举报】
《少年闰土》第二课时教学设计
教学目标：
1、知识目标：学会本课12个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵第一自然段；用较快的速度阅读课文。
3、情感目标：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学重点：学习抓住人物特点描写人物的方法。
教学难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习回顾，导入新课。
谈话：课文的叙述顺序是什么？
（回忆— 相识— 相处—离别）
二、沉醉“回忆” ，初识闰土。
1、出示第一段。
2、指名读第一句，引导学生想象画面，指导朗读。
3、指名读后两句，初步感悟闰土形象。
4、有感情的练习朗读第一段。
三、见面“相识”，牢记闰土。
1、生自由读课文，画出“我”与闰土第一次见面时的有关语句。
2、交流描写闰土外貌的句子。（出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……）第一次近距离接触闰土，他给你留下了怎样的印象？用一个词语来形容。作者抓住了闰土的哪些外貌特征进行描写？为什么只写这几处？交流。
小结：描写人物，应抓住他的典型特征来写，才能给人留下深刻的印象。
3、指导朗读。
四、趣味“相处”，烙印闰土。
1、生自由阅读6——16自然段，用简短的语言概括闰土给“我”讲述了哪几件事？
2、交流。闰土给我讲了四件事：雪地捕鸟——海边拾贝——看瓜刺猹——看跳鱼儿
3、在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号——省略号，生探究省略号的作用。
4、从闰土给“我”讲的四件事中再次感受闰土的形象，用恰当的词语概括。
5、由闰土的讲述，感受“我”当时的内心情感。
（1）出示：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
学生读这两个句子。
（2）探究：“院子里高墙上的四角的天空”指什么？由这个句子想到了哪个成语故事？从中你读出了“我”的内心是一种什么情绪？
（3）生自由发表见解，师适时点拨。（引导学生抓住文中三个句子中的四个“不知道”，感受“我”内心的不满、遗憾和向往。）
（4）练习有感情的朗读这两个句子，读出“我”内心的情感。
五、难分难舍，常忆闰土。
1、指名读最后一段。
2、师反复引读，生反复朗读第一段，熟读成诵，升华情感。
六、课堂小结，布置作业。
板书设计：
少年闰土
雪地捕鸟 聪明能干
看瓜刺猹 智慧勇敢
海边拾贝 见多识广
看跳鱼儿 知识丰富