发布者:张永富 所属单位:固始县杨集乡中心学校 发布时间:2019-12-17 浏览数( -) 【举报】
《再见了,亲人》
教
学
设
计
单 位 杨集乡张营小学
班 级 五年级
班主任 张 永 富
《再见了,亲人》教学设计
——杨集乡张营小学 五年级 班主任:张永富
学习目标
1. 知识与技能:认识8个生字,会写12个生字。正确、流利,有感情地朗读课文,理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。
2. 过程与方法:通过激趣、朗读、合作交流,理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。
3. 情感态度价值感:理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,他们之间的情谊比山高比海深。
学习重难点:理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学过程
一、激趣置疑,揭示课题
1 提问,导入新课:同学们,你知道什么是“亲人”吗?(生答:是指有血缘关系的人。如父母、兄弟、姐妹等。)那么今天我们要学习的课文学中的“亲人”又是指谁呢?为什么把不同国度的人是称为亲人?“再见了,亲人”这句话又是谁说出来的呢?
2 创设情境,用音乐烘托气氛:《中国人民志愿军军歌》
3 背景介绍
1950年,美帝国主义发动侵略朝鲜的战争,并将战火烧到了我国东北边疆地区。为了保家卫国,伟大领袖毛主席毅然决定出兵支援朝鲜。在志愿军司令员彭德怀的率领下,30余万志愿军战士跨过鸭绿江,奔赴朝鲜战场,与朝鲜人民并肩作战,共同抵抗美帝国主义者的侵略。在战争中,中朝之间结下了深厚的友谊。
4、出示图片,志愿军赴朝鲜图
5 出示图片,火车站分别图
1958年10月,在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻,朝鲜人民含着热泪前来送行,志愿军们也含泪告别,志愿军战士深情地说——再见了,亲人(板书课题:再见了,亲人)
二、自主学习,归类释疑
1、是什么让不是亲人的朝鲜人却比亲人还亲呢?带着这个问题自主学课文,选择你喜欢的方式读课文。想一想,哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人?读的过程中,解决生字词的读音。
2、小组交流:
(1)检查生字词的自学情况,把认为难写的字多读一读,写一写。
(2)交流:哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人?
3、汇报交流
让我们一起来讲一讲,从哪些事感受到他们是“亲人”?
(1) 大娘 : 送打糕,昏倒路边;救伤员,失去小孙孙
(2)小金花: 为救老王,妈妈与敌人同归于尽
(3)大嫂: 为志愿军挖野菜,炸伤了腿
三、走入情境,研读分享
教师范读大娘的故事,想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子,抓住重点词句体会。
1、交流。学生说句子,自由谈体会。
2、重点出示:
(1)是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
交流讨论:
“雪中送炭”是什么意思?
哪些词句写出了“雪中送炭”的困难和危险?打糕是怎样送来的?
大娘送来的仅仅是打糕吗?还为我们送来了什么?(鼓励、希望、信心……)
抓住动词,指导有感情地朗读这句话。
(2)“我们还记得,我们的一个伤员在您家里养伤,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。你为我们失去了唯一的亲人。”
从“救助伤员,失去孙孙”这一部分,你读懂了什么?谈谈你的感受。
从“唯一”这一词中,你体会到了什么?
3 引读:是啊,素不相识的大娘虽然不是我们的母亲,但却像母亲一样,甚至胜似母亲。因此,在离别的一刻,我们志愿军战士动情地说──(生读)“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”──师引,大娘,您就是我们的“亲人”,就是我们的母亲!
研读句子:“您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么会忘怀?”
情谊比山高比海深(板书)
四、分层应用,情感升华
在分别之际,这位朝鲜的阿妈妮怎么舍得志愿军离开呢?请同学们大胆想象,以大娘的口气描述一下送别的场面。
五、交流反思
同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?
六、阅读链接
本文的作者是魏巍,他还有一篇非常经典的作品《谁是最可爱的人》,课下大家可以找来阅读。
不是亲人
板书:志愿军————————朝鲜人民:大娘
胜似亲人 小金花
大嫂
情谊比山高,比海深