当前位置 :项目首页 > 课例研修资源 > 正文

《理想的风筝》说课稿
罗山县尤店中心校   张连红

尊敬的各位评委，下午好！今天我说课的内容是S版语文六年级下册《理想的风筝》第二课时。说教材     这 是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相印生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。说教学目标针对教学内容和六年级学生的特点，我确定了本节课的教学目标：认知目标：能有感情朗读课文；能抓住人物神态、语言、动作等细节理解课文内容，体会人物特点。能力目标：1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。          2.培养学生自主学习、质疑问题的能力。情感目标：学习刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度。说重点与难点了解课文怎样通过典型事例和细节描写来表现人物的精神境界是本课教学之重点；而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。教法、学法课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、碰撞、分享，尽情享受生命的快乐。因此在学法上以自读自悟、读文悟情为主，辅以小组合作探究。教师是学习的组织引导者,努力创设和谐情境，以激励性语言诱发学生思维，用阶梯式环节推动课堂深入。说教学过程情景铺垫 复习导入上课伊始，我让学生欣赏配乐读课文1-2自然段描写春天的文字导入， 回顾课文写了刘老师哪些事？（设计意图：充满活力的自然景观，为下文描写刘老师乐观向上的态度作铺垫，也把读者的思想引向三十年前。这一环节既回顾第一课时学习情况，又自然导入下一环节学习。)（二）   自主探究，感悟人格随后让学生带着“刘老师的哪些事最让你感动？”这个大问题去自主学习。这一环节分为两步：1、点明学法，小组学习。小组学习前给予学法提示：用心读书 、做好批注；感情朗读、以声传情；合作表演、体会关爱。使学生学有所依，同时抛砖引玉，鼓励学生小组内创造性发挥，多方法学习。2、提出问题，小组探究。 (设计意图：只有用心感悟，用情体验才能给学生的生命铺上一层温暖，纯净的底色。因此本环节以学生自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作、探究，并让学生尝试质疑解决问题。)（三） 交流体会，收获智慧在学生充分学习的基础上，展开全班交流。学生汇报不够准确时顺学就导，品味语言。预设如下：当学生交流“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”一句时出示课件引导学生谈一谈从加点词中体会到什么？品味“泛”字妙处。当学生交流“他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉思中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：‘好！好！’”“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：‘你们不要管，我自己来。’”等句时出示课件，引导学生抓住关键字词品味细节描写，体会人物情感。（设计意图：学生有了平时课堂学法的指导，课文文字的依托，交流时撞击的智慧火花，倾吐的将是刘老师的人格魅力，心中放飞的将是理想的风筝。在学生汇报的过程中，教师用阶梯式的环节推动课堂深入，用激励的语言诱发学生思维，品味细节描写妙处，再次让学生感受刘老师的品质及对他对学生的影响，从而为下一环节理解课题的深层含义作铺垫。） （四）突破难点，升华认识此时学生已理解课文内容，感受到刘老师乐观、顽强、爱学生、爱生活的人格魅力。再理解课题“理想的风筝”就水到渠成了。之后课件出示作者苏叔阳的经历，说明刘老师对他的影响之大，再次感受作者对刘老师的怀念，感情朗读，深情呼唤。说板书为帮助学生理清课文脉络，体会人物品格，把握人物情感，特设计板书如下。七、说教学设计特点1、以学生为主体，把课堂真正还给学生。让学生积极参与教学活动，自主、快乐地学习，培养学生的合作意识和探究意识。2、整节课以读为主，读中引导学生学会从人物神态、动作、语言及心理活动品味人物特点，通过谈感受、表演、感情朗读等形式交流，鼓励学生说出独到的体会和见解。