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我上了几年的课，一直在思考何谓一堂“好课”?一堂好课是有效率的课，丰实的课，平实的课，真实的课，常态的课……说到底，一堂“好课”就是一堂有效率的课，能照顾到每一类的学生，如涓涓溪水娓娓道来，让学生学起来轻松，在课上有所收获。并且能落实双基，循序渐进的提高能力。老师不只上一节课，老师的每节课都应该是有效率的课，每节课都应该是好课，而不是仅仅在公开课，评优课才上一节或几节好课。
为了上好一堂课，老师要认真备课，这是教学常识，没有课前的充分准备，就不会有课上的游刃有余，只有课准备的越充分 老师对课堂的调控才越灵活，学生对新知的理解才会越深刻，可能许多老师觉得自己每天都认真备课，但我们从7课堂上看学生的学习情况就会发现其实大部分课备得都不充分。
加强集体备课是改进集体备课现状的迫切要求。近年来，学校高度重视集体备课把集体备课作为教学常规的重要环节和校本研究的主要形式 逐步完善规章制度，大力开展集体备课活动，集体备课模式初步形成，集体备课的作用得到一定发挥。但从集体备课的过程与效果上看，还存在着许多问题，一是集体备课无计划，备课程序不规范，效益低。二是集体备课的内容单一，形式呆板，教师参与集体备课的主动性，积极性不高，教研的氛围不浓。三是准备充分不足，教师缺乏对教材的深入钻研和相关信息的广泛搜集。集体备课没有真正成为教师间交流，碰撞，共享的平台。四是认识有偏差。备课基本上都是按照教参中的思路和方法去进行的，把集体备课搞成集体备教案。五是备课的精力和时间投入不足。
加强集体备课才能使教师在课堂上教学目标明确，实在，教学目标达成度高，教学方法实用，突出重点，突破难点，不会漫无边际，东拉西扯，能够删除无效教学环节，让课堂每一分钟都发挥最大效益，提高课堂教学实效不把问题留到课后。加强集体备课是适应新课程改革的必然要求，开展集体备课活动可以加强同学科间的相互交流，有利于教学活动的实施，促进课堂教学质量的整体提高。
加强集体备课是提高教师队伍整体素质的重要途径。一般来说，每个学校每个教研组既有多年教学经验的老教师，又有刚毕业的大学生，水平不同，经验不同，教学质量自然有差别。教师的劳动又是一种个体劳动，如何充分发挥优秀教师的作用，如何最大限度的让青年教师在教学和教育上尽快地成长起来，这是各类学校存在的问题。实际上开展集体备课，就能引领青年教师尽快熟悉教学规律，集中每一名教师的教学智慧，相互取长补短，促进教师素质共同提高。
教师试讲，其它教师听课，看是否达到预期效果，备课组复议，对教案进行再次修订。上完课后，回过头去看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了哪些教学策略，哪些是成功的等等。寻找课堂教学的优点和创新之处。寻找问题与不足，从而找到继续改进的切入口。