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17走马灯的奥秘   第二课时教案

信阳市罗山县铁铺中心校：潘倩

教材分析：本文记叙的是著名桥梁专家茅以升小时候的一个故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们：茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学真理。这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题——探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。

教学目标:

1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。

2、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的精神。

2、有感情地朗读课文。

 教学过程：

  一、复习巩固

1、上节课我们了解到茅以升是我国著名的桥梁专家，课件展示图片，这是他主持修建的钱塘江大桥，还有武汉长江大桥，相信大家有所耳闻，今天让我们再次走进《走马灯的奥秘》去看看茅以升是怎样发现走马灯奥秘的？举起你的手，我们一起书写课题《17走马灯的奥秘》，谁来读一下课题？并评价。让一个学生读，让我们一起来读一读。老师评价。

2、复习字词

奥秘、茅草、元宵节、悬挂、中央、点燃、烟熏

让学生读，多种形式读，男女交错读，然后评价

3、接着我们来回忆一下课文的主要内容，谁来概括文章的主要内容?让学生说,然后评价。

二、自学尝试

自学小提示：读一读课文，并找一找茅以升是怎样一步步地发现走马灯奥秘的，说一说你从中体会到什么？也可以在旁边写一写你的体会，让学生说一说，然后评价。

三、展示交流

1、茅以升是怎样一步步地发现走马灯奥秘的呢？他是怎么做的？

（1）他是瞄一眼，走马灯就走了吗？那她是怎么做的？谁来读一读你找到的句子？

师出师第2段课件，并问：你从中体会到什么？评价

“他仰着头，目不转睛……盯着……”

引导生说：观察得很认真，（认真观察、善于观察）评价：说的很好，看来你认真思考了！

（2）我们来看这个句子将比喻句，此时，把什么比作什么，里面说她用“盯着”是什么意思？谁来说说你的理解？让学生说一说“盯着”就是——眼睛一眨也不眨地看形容，看的认真。你从中体会到什么？体会到茅以升观察得非常认真，仔细。

对他观察得非常认真，也就是说它非常的善于观察。（板书：善于观察）

（3）那他都观察到什么？谁来读读？出示图片，其他学生边听边观察走马灯的构造，你看走马灯的每个细节都观察到了，可见他观察的多认真啊！

2.观察了之后，接着他是怎么做的？让学生说一说，并出示第三自然段，问学生：你从中体会到什么？（1）这里用了“问题”“争着”往他脑子里挤，一个“争着”，一个“挤”，从这可以看出这里运用了什么样的修辞手法？（拟人）

（2）你看这些问题争着往他脑子里挤，就跟你们放学的时候往外挤一样，你争着往外挤的时候的心情是什么样的？我采访一下。

让学生说有，着急着急干什么着急回家呢？

此时的茅以升也跟你们一样着急，他着急干什么？

引导，你看他脑子里有装这么多问题，他着急去解决问题去弄懂走马灯为什么会转的这个问题？

（3）我们看看，他思考出了哪些问题，“小纸人~~慢呢？……”这里的省略号表示什么？让学生说一说。

（4）那你从中可以看出茅以升是一个什么样的人？-——善于思考，这也叫勤于思考。（板书：勤于思考）

（引导：要是你看到走马灯，你会一下子想出这么多问题吗？说明他是一个善于思考的人）那我们怎么读出毛一双的那种着急的心情呢？

你有什么建议，语速是快一点？还是慢一点？

同时也注意下里面有两个问号，我们应读出什么样的语气?-----疑问的语气.

请你们试着读一读。

试一试是读快一些能表现着急？还是读慢一些能表现他的着急呢？注意读出疑问的语气。

谁愿意来读出茅以升着急的心情？学生读，然后评价

3. 那他通过观察思考之后，他还做了什么？

学生说，老师随机出示第四段，老师说：她还问大人呢？问过之后他还动手做下实验，看看到底是不是这样，茅以升在这里做了两件事？哪两件事？一个是问大人，一个是自己亲自动手实践。

4. 还有呢，茅以升还发现了什么问题？他又是怎么做的？谁来读读你找到的句子？

学生说第五自然段，老师随机出示句子第五段。

他刚刚把不懂的问题弄清楚，又提出一个新的问题问题他解决了吗，同学们？

解决啦，她也是先去问大人，然后呢？动手实践，这一个个问题，这一次次的疑问，他都是先问大人在动手实践，每一次都这样。

从中可以看出茅以升是一个什么样的人？说明他是一个爱动手爱动手去探索奥秘，我们也可以把这个叫做勇于探索。（板书：勇于探索）

5.小结：我们从茅以升是怎样一步步的发现走马灯奥秘的整个过程中了解到茅以升是一个什么样的人？谁来总结一下，学生说，（老师板书：大括号）

6.弄懂了这些问题茅以升特别高兴，“虽然……种子！”（第六自然段）

这里面有一个表示转折的关联词，你找一找，让学生说评价，谁来用这个关联词说一句话？让学生说一说，然后评价。

四、拓展延伸

在你的生活和学习中，当你遇到让你不懂的事，然后你是怎样动脑动手解决的？先小组内说一说，然后让学生起来说一说，老师评价。

小结：人的一生总会遇到许许多多的问题，有的人会放弃，而有的人会想办法解决，同学们，实现这节课你收获了什么？让学生说一说。

五、写字练习

灭     灵       奥

1. 学生说写的时候应该注意什么

2. 老师范生字

3.学生练习写字

六、板书

17.走马灯的奥秘

          {善于观察

茅以升{勤于思考

          {勇于探索