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善于反思，勤于探索

作为一名政治教师，我一直在思考如何才能上好一门《道德与法治》课呢？在有的人看来这是一门看似简单分值又小又不怎么起眼的科目，但是我却诚惶诚恐，这不仅是一门传授知识的课，更是一门育人的课。这门课对政治教师提出了思考“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的根本问题。因此，我绝不能只盯着那50分，让他们死记硬背而不能学以致用，学习的最终目的不是片面的追求成绩而是综合素质的培养。我不奢望我的学生将来一定要多么优秀出色，但我希望他们能成为追求真善美、诚实守信的人，能在自己平凡的岗位上坚定信念脚踏实地的工作。这样说来，是不是成绩就不重要呢？当然不是，核心素养的追求与成绩并不冲突，这是我在网络培训中所收获的。

通过培训我反思到，课堂中既培养学生的核心素养又抓成绩是可以做到的，这就要求教师要有好的师艺。教师必须提高课堂效率，设计好课堂的每一个环节，每一个问题，甚至说得每一句话，以及如何利用好课堂生成，让整个课堂在教师的掌控之中，同时凸显学生的主体性。合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土。一节成功的课教师必须在课前做好扎实的功课，吃透教科书，挖掘教参，备学生等等工作，在这中间肯定会有困难，学校就我一名政治教师，无前辈请教，没有教研组探讨，怎么办？闭门造车吗？当然不是，我可以学习其他科教师的教学技能，融会贯通；可以请教其他学校的教师借鉴经验；可以看名师视频；可经常与学生沟通，反思教法不断改进等，我相信办法总比困难那多。慢慢的，我发现七年级的学生乖巧、羞涩，但是渴望表现自己，那我上课就多设计一些有趣问题激发他们学习的兴趣；八年级的学生活泼一些，那就准备一些探究性问题，让他们合作探讨共同寻求答案，感受探索知识的快乐；九年级的学生由于压力大学生沉闷没有活力，甚至有学生觉得课堂与我无关，那我就准备针对性强的问题一个一个回答，让每个人都参与到学习中来。这些教学的方法在实施的过程中还是有阻力的，但来只要肯登攀，就会有收获，哪怕是一毫米的进步也是值得的。

作为教师钻研课堂教学是义不容辞的责任，同时还要提高思想觉悟，道德修养。老师是学生道德修养的镜子，好老师应该取法忽上，见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。学为人师，行为示范，我们要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识，阅历，经验点燃学生对真善美的向往。