本节课是整式的加减第一课时合并同类项，是整式运算的基础。我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，自主学习，合作探究，交流展示”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。

    我通过一个视频片段引入新课，激发学生的学习兴趣。在教学中充分开展探究活动，给学生充足时间经历独立思考，小组讨论，合作交流的过程。因为自主探究需要一定的基础，由于学生的知识层次不同，探索实际上给知识基础好的学生创造了思维空间，但对于学困生的知识基础原本就差，这成为他们参与课堂探索的障碍，探索只是一种形式上的参与，实际收效并不大。因此，在教学中我就采用举手抢答的方式为他们创造了切实参与学习的机会，从中让他们能逐步学会识别同类项，在出现问题的时候多激励，排除他们学习中的障碍，增强学习的信心，调动他们的学习内驱力，使他们能积极主动地参与学习。如果他们的学习每天都能得到及时的辅导，将减少学生的两极分化。这种做法体现了人人获得数学知识的思想。

     当然，本节课也有一些不足之处，比如对活动时间的把控上，活动的时间过长，以致后面的教学实践不足，进行的有些仓卒；评价的方式有些单一，不能全面的了解学生的学习历程。今后应注意：不断学习新的教学理念，更新教学观念，使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学。