发布者：杨湾 所属单位：汊河镇前进中学 发布时间：2019-12-19 浏览数( -) 【举报】
第二个主题 有效教学—先学后教的一般模式
一·三个主要环节：先学，后教，练习
（一）先学环节（“自学”环节）
在所有的教学环节中，最具本质意义的就是学生先学（自读）教材（课文），这个环节是任何成功的课堂不可缺少的。离开了学生对教材的先学，任何讲解提问和讨论都失去了针对性，都是没有实质意义的。
我们建议：先学放在课堂，时间10—15分钟，让学生充分地，独立地学，并完成必要的练习。先学可以是在老师教之下进行的，也可以是按“导读提纲”的要求进行，还可以是完全独立进行的。
1.先学的目标和任务
（1）读懂教材基本内容并完成相应的任务
（2）独立解决现有发展区的问题
（3）提出最近发展区的问题
（4）检查反馈先学情况
2. 先学对师生活动的要求
（1）对教的要求：
对学生先学的必要指导（提供导学案或设置导学问题和目标要求，指导要具体，明确，到位但不越位）
对个别小组和个别学生的针对帮助
对先学活动的整体组织调控
（2）对学生的要求
根据老师要求，独立阅读和思考或操作（积极，主动，紧凑）
总结学会的内容和解决的问题
概括不会的内容和未解决的问题
3先学要处理好的关系
独立阅读与依赖阅读
阅读能力和思考能力的培养
（二）后教环节(精讲环节)
让学生在先学的时候提出存在或发现的问题和困惑，然后在基础上进行交流展示（深化和拓展）。
我们建议：分同桌，小组（4-6）和全班三种形式（或根据需要选择其中一至二种形式）进行交流展示，教师一定要让学生明确交流展示的内容和任务，要保证让所有学生在交流展示中学有所得。在全班交流中要重在交流不同点和创新点，这个环节也是教师进行有针对性教学和提高性教学的过程。这个环节的时间15-20分钟。
1.后教的目标和任务
对教材获得提高性和深刻性的认识
解决未知和未决的问题
生成并探索有意义的新问题
（三）练习环节（“精炼”环节）
学生在课堂上的学习既包括学也包括练。课堂练习一方面能使学生在刚刚理解的知识加以应用。在应用中加深对新知识的理解；另一方面能够及时暴露学生对新知识理解应用的不足。总之，练习和反馈是有效课堂教学的重要环节，是提高课堂教学质量的重要保证。
1练习的目标和任务
知识转化为技能
知识的拓展和应用
知识的巩固和升华
检查反馈练习情况
二．有效教学模式的主要特征
1.以阅读和探究（思考）为主要特征的个体自主学习
2.以交流（对话）和互动为主要特征的小组合作学习
4.以深化和提升（拓展）为主要特征的教师启发与引导
5．以及时反馈和纠正为主要特征的当堂达标练习
三．实践要点
1.教会学生自主学习
教会学生学会学习，核心和基础是学会阅读（教科书）和学会（提问和质疑）。这是教的着力点，是实现少教多学和“教为了不教”的关键和前提。所有教师都必须根据学科性质，教材特点和学生基础切实有效地进行学习方法指导，让学生学会学习。
2.坚持让学生独立学习
坚持让学生独立学习，从课内和课外保证学生独立学习的时间。要相信学生独立学习的潜能，不断把学习的主动权和责任权还给学生，要把教学建立在学生独立学习的基础上，使教学成为推进独立学习活动和巩固，深化独立学习效果的一种学习活动。
3.坚持合作学习
坚持合作学习，培养学生团结精神。要采用各种形式，鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互作用，相互沟通，相互质疑中共同成长，共同进步。
4.坚持以学论教，因学定教
坚持以学论教，因学定教，教师要努力做到“该讲的大胆讲，不该讲的坚决不讲”，切实落实教学的针对性，把教学用在刀刃上，用在解决最近发展区的问题上，真正少教多学。
5.坚持以人为本，面向全体学生
把学习建立在每个学生原有的基础上，从实际出发，引导每个学生循序渐进地进行教学，树立信心，激发兴趣，使学习进入良性循环机制。学会—兴趣—愿学—学会。课堂上关注每个学生在课堂上都学有所得，真正实现课堂公平。