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一、信息技术教学中小组合作学习如何开展？

1、优选教学内容

在信息技术课的教学中，并不是所有的课程内容都适合采用这种教学模式。有的课程内容采用小组合作学习模式反而弄巧成拙，浪费了课堂时间却得不到实际实效。因此教师应在备课时仔细研读教材，根据教学内容，精心进行教学设计，有目的地在课堂开展小组合作学习。

2、科学组建学习小组

（1）建合作小组要保证组间水平相当，尽力争取缩小小组间的距离，做到每个小组的实力相差不大，为各小组间的平等竞争做好铺垫。

（2）注意培养小组成员的合作意识，倾听他人观点的谦虚品质，让组员在组长的带领下人人参与，各尽其职。这样每位同学经过培训后，都能在课堂上发挥自己的主观能动性，保证课堂的有序。

3、交流过程要及时监控指导，在小组合作学习的过程中，教师不能放任自流，任由学生自主开展合作，要同时关注多个小组合作学习的过程和进度，注意出现的问题，及时解决个别同学、个别小组以及全体学生共同的问题。

4、注重注重结果的反馈，这是对学习效果的检验，也是一个学生间相互学习的过程。通过评价把学生合作学习中的闪光点展示出来，让他们体会到成功的喜悦，也让其他同学受到激励，使得小组合作学习形成一个良性循环。

二、实行效果的反思

小组合作学习给了我们的课堂注入了崭新的活力，培养了学生学习的兴趣，使学生产生了学习的内在动机。由点带面，加快了学习内容完成的进度及效果，但是通过信息技术小组合作学习的实践，有些问题值得我们去思考。

1、“组合”成功是合作成功的关键。现在的学生，个性较强，不容易迁就他人，教师在分组时一定要考虑组内合作的可能性。如果小组中出现不团结不肯合作的现象，将会影响小组甚至全班的合作学习，教学效果自然大打折扣。、

2、多种原因造成组小组内成员间计算机操作水平有很大差异，有些同学很快就完成了学习任务，而能力差的学生就拖了本小组的后腿，导致组内同学有意见。鉴于这种情况，我考虑让能力强的和能力弱的学生结成伙伴，这样差同学的向学习好的同学学习，学习好的同学帮助学习差的学生，差生得到了提高，优生等到了锻炼。

3、由于学生具有个别差异，因此，合作学习在信息技术教学的应用中也要充分考虑到这一点。根据学生对问题的理解，不同层次分工合作，设计完成任务。学生充分发挥创造力，不同层次的学生根据自己的理解及原有的基础，完成本层次水平的作品。对个别确有困难的学生，进行有针对性的个别辅导，帮助他们完成任务，对学有余力的学生，还可以布置新的更高层次的任务，进行拓展训练。