《大家排好队》

本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材首先从学生熟悉的生活情境——发放作业本引入，让学生联系生活经验，为理解排队的好处做好铺垫。

本课的教学注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索发放作业的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论。并且注重细节的引导，如：哪些地方要排队，怎么排队好等等。

【知识与能力目标】

结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。

【过程与方法目标】

在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。

【情感态度价值观目标】

感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。

【教学重点】

学会排队，懂得遵守排队的规则。

【教学难点】

感受集体活动中秩序的重要性。

学生准备：学生准备：

课件、文明小卡片。

一、导入

1.采访假期出游的情况。并发放奖励卡。

说一说：刚才的场景你有什么样的感受？

教师小结：刚才老师看到小朋友拿取奖励卡时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样去取奖励卡就可以不这么乱并且让大家都能取到奖励卡呢？

学生通过讨论想出排队的点子。

教师：正好我还要表扬刚刚讨论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧。（出示课题《我们来排队》）

二、新课

（一）还是排队好

1、生活中哪些地方需要排队？为什么？让你感觉？你体验过吗？

2、但是总有些人会破坏这个规则。出示课件，播放视频。

教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上海外滩踩踏事件”）

播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。

教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？

3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？

提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！

活动二：情景体验， 

教师：情境设置：中午吃饭铃声响起，大家都到食堂去打饭，请出大家都了解的动画人物吉吉国王，教师扮演吉吉国王，通过插队，帮打饭两种场景，引导孩子们交流，分享排队的好处 (随机板书：文明、秩序、安全、公平）  

情境二：找第一排的同学帮忙打饭

活动三：故事感悟、体验

在一座煤矿，工人们每天分组下到几十米深的矿井中采煤。有一天，矿洞出现险情，井下矿工被通知紧急疏散。其中一个小组得知险情时，情况已经非常紧急，眼看矿井马上就要坍塌，矿工们纷纷向出口逃脱。出口很小，一次只能容纳一个人出去。

三、总结升华

师：孩子们，排好队，守秩序，排好队，让我们感觉更安全，排好队，是一种文明行为，排好队让我们感觉更公平公平。正因为有你们这些排队小明星，我们的社会更加和谐。下面请孩子们到老师这里来领取文明奖励卡，你们应该怎样来领呢？

《大家排好队》是部编版二年级上册的第三单元的内容。本单元的主题是“我们在公共场所”。结合本册的主题“共有与共享”，目的在于训练孩子在公共场所要遵守规则。在公共场所，只有在遵守规则的前提下，才能拥有相对的自由，幸福的生活。排队是日常生活中的事件，容易引起共鸣，我今天教学的是第一课时，目的在于让孩子们体会到排队的重要性，在孩子的心中种下一颗公共场所要排队的种子，课前，专门利用发奖励卡环节，让孩子们对比体会排队的重要性，接着设计了一个反面的情境，插队买票，从而让孩子们感受到排队有哪些好处，活动之后有回归到学校生活，通过观看视频，讨论再次印刻了排队好这个正确的行为，然后又设计了第二个场景，矿井逃生，由于孩子们年龄小，实验过程有点乱，我反思还是自己设计环节细节上有问题，一起做实验，控制场面就比较有难度，再去关注学生，就显得力不从心，如果这里能让孩子们小组上台轮流进行演示，可能会好一些，这个活动的细节有待斟酌。在课程结束的时候，让孩子们领取和谐文明奖励卡，基本都可以意识到要排队领取，都有了排队的意识，这节课的目标是达到啦！