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       在这个七月流火的季节，我有幸参加了《小学道德与法治》的培训，听了各位专家的的讲座，使我感受颇深，作为一名年轻教师我深感惭愧，觉得自己以前做的远远不够，对学生要深入务实，贴近孩子，走进孩子的心里。做为一名小学教师，特别是做为一名班主任，平常和孩子们接触的比较多，孩子们的一举一动都能观察到，老师的一举一动学生们也都能观察到，所以平常更应该严格要求自己为学生做一个榜样，让他们从小就树立正确的人生观。总之通过这几天的学习之后，使我更加坚信了教育对于我和学生的重要性，通过三天的培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：
       一、有效分析学情，有助于教师转变教学观念。
       做为一名小学教师想要把自己的工作做好就必须要适应社会发展，教育的改革。转变自己的教学观念，这一切都要从有效分析学情为出发点，老师所做的一切无非都是为了学生，我们作为老师首先知道我们想让学生得到什么？提高什么让学生得到？怎样让学生得到？这就是我们老师所要考虑的。
       二、引探究、重体验、关注学生收获
      《国家基础教育改革指导纲要》指出，在新课改中，教师和学生的课堂角色开始发生了变化，课堂上学生的学习活动，学习方式也在开始发生根本的变化。新的学习方式倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，养成搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为此我以后在教学中更应该注重学生的主体地位，加强学生的动手能力和探究合作能力，更多关注学生的收获。
       三、让课堂与生活链接，让学习对生活有意义。
       教学的目的是促使学生在原有水平上获得发展，在学习过程中，让小学生感受到，我学习的内容对我的生活有作用，帮助我解决了生活中的问题，我能做得更好了，这样的活动才是有意义的活动。所以我在上数学课时经常举一些生活中的实例来让学生分析和回答，这样既能让学生把课本上的知识掌握又能加深记忆和兴趣。
       四、相信学生、放开学生的手脚和头脑
       学生是学习的主人，教师在活动过程中，要给学生思考、表述的空间和时间，相信学生自己的学习能力，让学生站在课堂的正中央。新课标指出课堂是学生的，学生就是课堂的主人，自课改以来，新课标一直强调我们要把学生当成课堂的主人，但在实际教学中还往往存在老师教学生学的旧观念，我们的这种教学观念早应该好好改正过来，相信学生，放开学生的手脚和头脑，让他们敞开想象，充分发挥学生自己的思维空间。
       新版教材的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。
　　游戏虽然简单，但游戏过程中锻炼几个能力：一是倾听能力，要专注;二是语言能力，把话说清楚。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事，传话游戏能让孩子们学会静下心来做事。
　　小学一年级《品德与生活》改名《道德与法治》。在新教材版本的采用上，根据教育部“过去采用什么版本现在仍采用什么版本”的原则与要求。
　　过去人民教育出版社出版的教材成了“部编本”，新教材《道德与法治》最明显的特点就是更进一步强调“道德教育”与“法治教育”两大内容。
　　今年新教材《道德与法治》仅局限于小学一年级，从明年起，小学所有年级的《品德与生活》教材都将换成新教材《道德与法治》。
　   教育部近日发布通知称，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
　　这一决定是为了响应和贯彻党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，强化中小学法治教育。相信教材更名之后，教育部还将推出更多的计划来推动中小学法治课程的建设和落实。
　　未成年人犯罪、校园伤害案件频发，早已引发公众对中小学法治教育的质疑和批评，加强法治教育的呼声日益高亢。但是，中小学校依然痛感无法施展拳脚，主要有两个原因：一是在思想认识和课程意识上不够重视。二是缺乏法治教育专业教材，学校在校本课程建设上只愿意将精力花在考试科目上。即使学校有心开展法治教育，也常常感到力不从心。
　　因此，中小学法治教育教材更名，为中小学法制教育开了一个好头。让我们走进学校，听听他们的声音。
       总之，这几天听了各位专家老师的课，使我受益匪浅，我以后在教学过程中改正自己以前的教学态度、把注重学生的发展和需求做为教学的首要，一切要从学生的需求为出发点，充分发挥学生的创新思维，只有这样才能适应新课标的一切，才能为社会培养出合格的人才。