《真实的高度》教学设计

华中师范大学附属小学 陶佳喜

设计理念：语文教学要关注学生语文核心素养的形成。本课教学，试图从“语言的建构与运用、思维的发展与创新、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解”四个层面进行设计，凸显学生发展的三个维度，关注差异，促进学生的全面发展。

教学目的：

1、 字词学习。重点识写“鼎”“笺”；理解“大名鼎鼎、退稿笺、敲门砖、迥然不同”等词语。

2、 抓住一句话、三个词、两处对话，通过补白，体会小仲马作品与人格的高度，学习他面对挫折，坚持不懈，务实求真的精神。

3、 学习通过人物语言、心理和行为表现人物精神品质的写作方法。

教学重点：抓住重点词句，用补白的方法感受人物形象。

教学难点：对大仲马和编辑的客观评价。

教学方法：补白、对比、反向思考

教学课时：一课时

教学过程：

一、 简介小仲马、大仲马。

1、 出示《茶花女》图片，简介小仲马。

2、 听老师介绍大仲马。（听力训练）

二、初读课文，整体感知。

1、 自由读课文，标出自然段序号。

2、 学习生字词。

3、 将词语放入“大仲马”、“小仲马”词条下。（提取信息）

4、 借助主要人物和关键词语（整合信息）学习概述内容。

三、 再读课文，了解文意。

1、 小仲马在写作的道路上，从名不见经传到一举成名，并不是一帆风顺的。他遇到了什么困难？默读2-4段，圈画批注。（碰壁、退稿）（自学培养）

2、 小仲马是怎么对待这些困难的？（局部概括）

（拒绝父亲   取用笔名    坚持创作）

3、 小仲马这样做的理由：只想拥有真实的高度。

四、 深入学习，理解“真实的高度”。

板块一：理解“作品的高度”。（语言补白，创设情境）

（出示句子“面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露声色地坚持创作。”）

※小仲马的心理：

    1、补白“冷酷无情”，体会心情

我们来看看这些冷酷无情的退稿笺上都写了些什么呢？小仲马又是怎么想的？

退稿笺1：内容含糊不清，前后矛盾。予以退回！

小仲马想：————————

       退稿笺2：文字表达错误百出，基础极差。予以退回！

小仲马想：————————

退稿笺3：构思太过普通，没有任何艺术价值。予以退回！

      小仲马想：————————

退稿笺4：————————————

       小仲马想：————————

……

2、补白“没有沮丧”，体会心意

同学们，如果你一遍又一遍认认真真、辛辛苦苦写的作文被老师这样反反复复的退回去重新写，你的心情怎样？

理解小仲马的常人心理：（难过、犹豫、矛盾…）

    理解小仲马的非常人心理：（执着）

※小仲马的行为：

3、 补白“坚持创作”，体会心志

（一次、两次、十次、二十次，面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马———

没有沮丧，不露声色地坚持创作。）

夜深人静的夜晚，当人们都睡觉了的时候，他仍然---------

            节假日当人们都在游玩的时候，他仍然---------------------

            夏日炎炎，满头大汗，他仍然----------------------------

            冬天天气寒冷，手冻得通红，他仍然-----------------------

            ——————————，他仍然——————————————

（不露声色地坚持创作）

          面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马是这么想的，也是这么做的。因为他的心

里有一个信念，他要让他的作品————（精益求精、达到真实的高度。）

版块二：理解“人品的高度”。（两处对话）

1、面对一次次“碰壁”，父子俩的对话。

大仲马说：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”

小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”

          （你赞同大仲马和小仲马的做法吗？）

（通过加词，体会大仲马作为父亲的真实心情，小仲马追求真实的人品。）

如果你是小仲马的朋友，你会对小仲马说：——————

小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”

如果你是小仲马的邻居，你会对小仲马说：————

小仲马说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”

2、 面对《茶花女》一举成名，演出大获成功，编辑和小仲马的对话。

那位资深编辑曾经疑惑地问小仲马：“您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢？”

小仲马说：“我只想拥有真实的高度。”

（编辑当初“冷酷无情”，现在却连说两个“您”，对小仲马的敬重油然而生。你如何评价编辑的两种不同的态度？）

（小仲马对父亲说的和对编辑的回答意思是相同的，他只想拥有真实的高度。）

小仲马（    ）说：“我只想拥有真实的高度。”

（平静地、坚决地、谦虚地）

五、拓展延伸，加深体会

1852 年，五幕剧《茶花女》上演时，剧场爆满，万人空巷，获得了更大的成功。小仲马把这个喜讯告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”

父亲立即回电———

大仲马会怎么写呢？现在你就是小仲马的父亲，请在信笺上给小仲马写几句回复。

（出示：信上只有一句话：我最好的作品正是你，儿子！）你们能懂大仲马的意思吗？

六、总结文本，阅读推荐

同学们，像今天这样的名人故事类文章可以怎么读呢？这篇选学课文与前面的第七单元是对应的。第七单元讲述的都是一些名人的成长故事。（出示单元导语） 我们要善于从这些名人的成长故事中汲取营养。