统编小学语文教科书三年级上册第12课

12  总也倒不了的老屋

湖北武汉华中科技大学附属小学  何先成

【教材分析】

    统编小学语文教科书从三年级开始，每学年独立设置一个“阅读策略单元”，三年级上册的“预测”就是其中一个。《总也倒不了的老屋》是预测单元的首篇课文，以学生喜爱的童话故事作为学习预测方法的载体，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。

　　本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成的想象空间，为学生提供了猜想的可能。文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引。文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描述具有相似性，为学生的预测提供了凭借。故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。

课文有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。对题目的旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测；对插图的旁批，提示可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批，提示可以根据故事的发展和结局，结合生活经验和生活常识进行预测。这7处旁批，应该在引导学生亲身经历预测过程之后再出示，让学生思考其依据是什么。课后的泡泡语提示，具体告诉了学生如何进行预测。

【学情分析】

　　三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解，阅读能力相比一、二年级有明显的提高。但是“预测”对于学生来说是非常本能且无意识的行为，要将学生的这种无意识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一。在实际中，可能有的学生发到书后已提前看过故事的内容，在教学时需要培养学生主动预测的意识，让学生感受预测的好处和乐趣。并且关注学生预测的思维过程，思考预测的依据。

【教学目标】

1．在阅读实践中边读边预测，顺着故事的情节去猜想。

2．知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活常识、阅读经验进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

【教学重难点】

知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活常识、阅读经验进行预测。

【课前活动】猜字谜；根据画面猜古诗。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入：激发预测的兴趣

同学们，猜字谜、猜古诗，有趣吗？猜测与推想，让我们感受到快乐，今天，我们学习一边读故事一边猜测，猜猜故事里可能会发生什么呢？

二、尝试：指导边阅读边预测

（一）读文章题目，尝试预测

1.齐读题目。读了这个题目，你有什么猜想？  

2.小结：只看到文章的题目，你们就猜想到故事可能会这样、也可能会那样。像你们这样，用你已经知道的，去想、去问、去猜你还没有看到的故事内容，这就是猜测、猜想、预测。             

（二）尝试预测：读1—3自然段，猜想老屋是否会答应小动物的请示，初步感受猜测的乐趣。

1.师范读1—3自然段。学生自由读1—3自然段。

2.请同学自己再读读故事开始的内容。注意读好老屋和小动物说的话。

3.指名读“一个小小的声音”说的话。

4.你觉得这“小小的声音”可能是谁说？老屋会答应它的请求吗？

5.小结：文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。

6.设置悬念：这个小动物到底是谁呢？老屋有没有答应它的请求？想知道吗？咱们接着听故事。

（三）尝试预测：读4—7自然段，继续顺着故事情节进行预测，懂得同样的故事内容，可以有不一样的猜测。

1.出示4—7自然段。你们的预测是对的吗？小动物是谁？老屋答应了它的请求吗？你的预测和文中的情节一样吗？

2.指名分角色读4—7自然段。

3.继续预测：这一次，老屋会答应吗？ 说说你的理由。请同学们想一想，同桌之间互相说一说，注意将你的理由说清楚。

4.全班交流。

5.（出示空白表格）根据学生的发言，现场即时输入，完成以下表格：

出示表格：

     6.小结：同样的故事内容，可以有不一样的猜测。同学们，老屋究竟会不会答应呢？我们一起去看看吧。

（四）尝试预测：读8—11自然段，明白预测的内容，有的跟故事的实际内容可能一样，有的可能不一样。感受老屋形象。

1.师生合作读8—10自然段。

2.老屋答应了老母鸡的请求，刚才，你们猜对了吗？

3.小结：看来，预测的内容，有的跟故事的实际内容可能一样，有的可能不一样。只要大胆的预测，都是有收获的。

4.老屋这次真的会倒下去？指名读11自然段。

5.这个小极了的声音是谁呢，老屋会不会答应他的请求……说说自己的理由。

6.同学们，这时的老屋心里怎么想呢？你们知道吗？猜猜看。

7.原来老屋它心里是这样想的。你看到了一个怎样的老屋？

8.小结：预测能帮助我们更好的理解课文内容。

（五）尝试预测：读12—17自然段，猜测故事的结尾，训练学生表达。

1.学生自由阅读12—17自然段。

2.故事到这里就结束了。小蜘蛛的故事总有讲完的时候，请你们猜测一下，当小蜘蛛离开后，老屋还会遇到哪些需要帮助的，如前文小猫、老母鸡、小蜘蛛这样的小动物呢？

3.想想看，它们会怎么请求老屋呢？ 指名说。

4.出示：文中小猫、老母鸡、蜘蛛说的话。提示学生可以仿照着，同桌之间互相说一说。

5.全班交流。

6.小结：生活中，我们在请求别人帮助的时候，要多用商量的语气，多用“请”这样的礼貌用语，才更有可能得到别人的帮助。

7.这么多小动物排着队伍来了，老屋会不会答应他们的请求？

三、梳理：读课文的旁批，梳理预测的方法

1.回顾反思：我们今天这样学习课文，与平时学习课文在方法上有什么不一样？

这样读书，给你什么样的感受？  

2.有一位小读者在阅读故事时，也是像我们这样，一边读一边预测后面发生了什么，还把他的预测写在了课文旁边。请同学们翻开课本到第46页，你发现了那位小读者的猜测内容吗？

3.出示文中预测：小读者的这些预测，你知道他是根据什么来预测的吗？

4.小结：这就是预测的方法。我们以后读书时，也可以一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想，让我们感受到更多阅读的乐趣。

四、作业：练习预测

给大家布置一个作业，今天晚上回家把第12课的故事讲给家长听，在你觉得需要猜测的地方停下来，请家长猜一猜，并说出这样猜想的理由。

板书设计                 12 总也倒不了的老屋

                           题目               预测

                           插图              

                           内容              (有趣)

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